Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف مستوى الذكاء الأخلاقي لدى طلبة الصف العاشر الموهوبين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في محافظة البلقاء (قصبة السلط) وعلاقته بالقيم الأخلاقية، وقد جرى استخدام المنهج الوصفي الارتباطي في جمع البيانات؛ حيث وزعت (100) استبانة، واسترجع (93) منها التي خضعت للتحليل. وقد جرى اعتماد مقياس بوربا (Borba, 2003) لقياس الذكاء الأخلاقي والمعدل للبيئة الأردنية من قبل النواصرة (2018) الذي طور هذا المقياس بالاستناد إلى مجموعة من الدراسات السابقة ذات العلاقة ومن أهم النتائج التي توصلت لها هذه الدراسة هي أن المتوسط الحسابي للقيم الأخلاقية الكلي بلغ (2.76) وبمستوى تقدير متوسط، كما بلغ المتوسط الحسابي الكلي للذكاء الأخلاقي (3.39) وبمستوى تقدير متوسط. وأسفرت هذه الدراسة عن وجود علاقة موجبة بين الدرجة الكلية لمقياس الذكاء الأخلاقي والدرجة الكلية لمقياس القيم الأخلاقية لدى طلبة الصف العاشر الموهوبين في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز. وقد أوصت الدراسة بضرورة بناء منظومة متكاملة لتطوير المفاهيم المتصلة بالذكاء والقيم الأخلاقية لدى الطلبة الموهوبين في هذه المرحلة تشترك فيها جميع مؤسسات التنشئة الاجتماعية. (الملخص المنشور)

This study aims at investigating the level of moral intelligence and its relation to moral values for tenth grade gifted students at King Abdullah Schools for Excellence in the district of Salt at the governorate of Al Balqa. A descriptive and correlational approach is adopted in this study. A questionnaire was employed for data collection, where ninety three participants completed the questionnaire. For the data analysis, the Borba Scale (2003) adjusted by Nawasrah (2018) was used. The results revealed that the median of the total moral values was (2.76) with a mild level of appreciation and that the median of the total moral intelligence was (3.39) with a mild level of appreciation. Furthermore, a direct relation was found between the total degree of the moral intelligence scale and the total degree of the moral value scale for the population of the study. The study recommends the need to build an integrated system to develop concepts related to intelligence and moral values among gifted students at this stage, in which all socialization institutions participate. (Published abstract)