شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف تحديات تعليم وتعلم اللغة العربية للمرحلة الأساسية الأولى في المدارس الحكومية وسط الضفة الغربية كما يراها المديرون والمشرفون والمعلمون، وتعرف مقترحات هذه الفئات لتطوير عملية تعليم وتعلم اللغة العربية. ولتحقيق هذه الأهداف اختيرت منهجية الدراسة؛ بحيث تضمنت المنهج الكمي بتصميم وصفي مسحي، والمنهج الكيفي بتصميم وصفي تحليلي، وتم اعتماد الاستبانة والمقابلات شبه المنظمة كأدوات للدراسة، حيث وزعت الاستبانة على عينة عشوائية بسيطة من المدارس الحكومية وسط الضفة الغربية، في العام (2017-2018)، بلغ حجمها (129) مدرسة من أصل (193)، لتعرف تحديات تعليم وتعلم اللغة العربية من وجهة نظر معلمي اللغة العربية فيها، كما تم اعتماد ثلاثة نماذج من المقابلات شبه المنظمة، وجهت لعينة متيسرة من مديري ومشرفي ومعلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية الأولى في المدارس الحكومية وسط الضفة الغربية، ضمت سبعة مديرين/ات، وأربعة مشرفين/ات، وعشرة معلمين/ات، لتعرُّف مقترحات لتطوير تعليم وتعلم اللغة العربية، وبينت النتائج أن أبرز تحديات تعليم وتعلم اللغة العربية التداخل بين العامية والفصحى، وتراجع مكانة اللغة العربية في المجالات العلمية، إضافة إلى كثرة المهارات في المنهاج بالنسبة لعدد الحصص المخصصة للغة العربية، أما أبرز المقترحات فكانت ضرورة تعزيز دور أولياء الأمور وزيادة التواصل بينهم وبين المدرسة، وتوظيف الإنترنت في خدمة تعليم وتعلم اللغة العربية، عن طريق تصميم مواقع وتطبيقات خاصة بمناهج اللغة العربية، إضافة إلى ضرورة تدريب المعلمين على استخدام التكنولوجيا وأساليب التدريس الحديثة في تدريس مهارات اللغة العربية. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the challenges of teaching and learning Arabic for students at public elementary schools in the central West Bank as seen by the principals, supervisors and teachers, and to identify the suggestions of these groups to develop the process of teaching and learning Arabic. The researcchers used a quantitative approach with a descriptive survey design, and a qualitative approach with an analytical descriptive design. A questionnaire and semi-structured interviews were adopted as tools for the study. The questionnaire was distributed to a simple random sample of public schools in the central West Bank, in the academic year (2017/2018), whose size was 129 schools out of (193). Three models of semi-structured interviews were also adopted, and they were directed to an accessible sample of principals, supervisors and teachers of Arabic for the elementary stage, which included seven principals, four supervisors, and ten teachers. The results showed that the most prominent challenges of teaching and learning Arabic are the overlap between colloquial and standard Arabic, and the decline in the status of Arabic in scientific fields, As for the most prominent proposals, it was necessary to strengthen the role of parents and increase communication between them and the school, and to employ the Internet in the process of teaching and learning Arabic language, by designing websites and applications for Arabic language curricula. (Published abstract)