شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي فاعلية استراتيجية تدريسية مطورة مستندة إلى نتائج أبحاث الدماغ في تحصيل طالبات الصف السابع في مادة العلوم ودافعيتهن نحو تعلمها، وتكونت عينتها من (66) طالبة في الصف السابع الأساسي في مدارس قصبة عمان الحكومية، موزعين إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة (33) طالبة تم تدريسهن باستخدام الطريقة الاعتيادية، والمجموعة التجريبية (33) طالبة، تم تدريسهن باستخدام استراتيجية تدريسية مطورة مستندة إلى نتائج أبحاث الدماغ، على مدار (20) حصة في الفصل الأول من السنه الدراسية 2018-2019. وللإجابة عن أسئلة الدراسة، تم إعداد أداتي الدراسة والتحقق من صدقهما وثباتهما، وهما: اختبار تحصيلي يقيس تحصيل الطالبات في مادة العلوم، ومقياس الدافعية لقياس دافعية الطالبات نحو تعلم مادة العلوم، وأظهرت النتائج وجود أثر إيجابي لتوظيف استراتيجية تدريسية مطورة مستندة إلى نتائج أبحاث الدماغ في تحصيل طالبات الصف السابع في مادة العلوم ودافعيتهن نحو تعلمها. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بتبني هذه الاستراتيجية المطورة من قبل وزارة التربية والتعليم. (الملخص المنشور)

This study aims to investigate the effectiveness of a developed teaching strategy based on the results of brain research in the achievement of seventh grade female students in science and their motivation towards learning it. Its sample consisted of (66) female students in the seventh grade at Kasbah Amman governmental schools, divided into two groups: a control group (n=33) taught using a usual method, and an experimental group (n=33) taught using a developed teaching strategy based on the results of brain research. The teaching lasted over twenty lessons in the first semester of the 2018-2019 academic year. An achievement test to measure female students' achievement in science and a motivation scale to measure the students' motivation towards learning science were prepared. The results showed a positive effect of employing a developed teaching strategy based on the results of brain research on the achievement of seventh grade female students in science and their motivation towards learning it. In light of these results, the researcher recommends the adoption of this developed strategy by the ministry of education in Jordan. (Published abstract)