Arab Educational Information Network

الغرض من هذا البحث هو بناء "روبرك" يُستخدم في مراجعة الأقران للمخطوط البحثي في العلوم التربوية والنفسية. تم بناء هذا "الروبرك" وفق نموذج هيلفورت Helvoort للمهمات الأدائية، وجرى التأكد من صدقه وثباته في مرحلة البناء من خلال آراء المحكمين وثبات المقيمين. أظهرت نتائج مراحل البناء اجماع الدراسات والمنهجيات في العلوم التربوية والنفسية ونماذج المراجعة المستخدمة في المجلات على (6) محكات، وهي: المقدمة، المنهجية، النتائج، المناقشة، الاستنتاجات والتوصيات، المراجع وتوثيقها، التي تندرج تحتها (16) عنصرا فرعيا. كما أظهرت نتائج تقييم "الروبرك" من قبل المحكمين شمولية محكاته وصلتها بتقييم المخطوط، ومساعدته المقيمين في التركيز على مكونات البحث واختصاره زمن المراجعة، إضافة إلى ثبات بين المقيمين مقداره (0.96)؛ مما يجعل المستفيدين (المحرر، المراجع، المؤلف) يثقون بفاعليته ويستخدمونه في المراجعة. وبالرغم من أن "الروبرك" يستند إلى أفضل الممارسات في مراجعة المخطوطات البحثية في العلوم التربوية والنفسية، إلا أنه قد لا يكون قابلا للتعميم على الحقول الأخرى، كما أنه يقدم تصورا عاما ومهما ينبغي مناقشته على نحو أوسع فِي المستقبل. أنجز هذا البحث في إجازة التفرغ العلمي في العام 2018-2019. (الملخص المنشور)

The purpose of this research is to build a rubric that can be used in peer review of research manuscripts in educational and psychological sciences. This rubric is built according to the Helvoort model for performance tasks, and its validity in the construction phase was confirmed by opinions of referees and its reliability was calculated by interrater reliability. The results of the construction stages showed the consensus of studies, methodologies in educational and psychological sciences and review forms used in journals on (6) criteria, namely: introduction, methodology, results, discussion, conclusions and recommendations, references and documentation. The results of the evaluation of rubric by judgments showed the comprehensiveness of its criteria and its relevance to the assessment of manuscripts, assisting the reviewers in focusing on research components, shortening review time, and achieving interrater reliability. It makes the beneficiaries (editor, reviewer, and author) trust its effectiveness and use it in review. Although the rubric is based on best practices in reviewing research manuscripts in educational and psychological sciences, it may not be generalized to other fields. It also provides a general and important vision that should be discussed further in the future. (Published abstract)