Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف تأثير استخدام برنامج للتصور الذهني في تعلم بعض مهارات السباحة (الانزلاق على البطن، والانزلاق على الظهر، وكتم النفس، وضربات الرجلين على البطن، وضربات الرجلين على الظهر، والوقوف بالماء، ومستوى تركيز الانتباه لدى الفئة العمرية (9-12) سنة، استخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي على عينة عمدية (قصدية) تكونت من (20) طالبا وطالبة ممن ليس لديهم أي خبرة سابقة في السباحة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين (ضابطة وتجريبية) بحيث تكونت كل مجموعة من (10) طلاب، تعرضت المجموعة التجربية لبرنامج التصور الذهني المصاحب للبرنامج التقليدي للسباحة، بينما تعرضت المجموعة الضابطة للبرنامج التعليمي التقليدي فقط، أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في القياس البَعدي في متغيرات المهارات الأساسية في السباحة لصالح المجموعة التجريبية باستثناء مهارة الانزلاق على البطن، كما أظهرت الدراسة تقدم المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في القياس البعدي لمكونات اختبار تركيز الانتباه إلا أنه لم يكن ذا دلالة إحصائية. وتوصى الباحثة باستخدام برنامج التصور الذهني المصاحب للبرنامج التعليمي للسباحة لتأثيره الإيجابي في تعلم بعض المهارات الأساسية في السباحة، وتحسن مستوى تركيز الانتباه للناشئين. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the effect of using a mental visualization program in learning some swimming skills (front glide, back glide, hold of breath, freestyle kicking, back kicking, treading water and focus) in the age group (9-12). The researcher used a quasi-experimental method on a sample consisting of twenty male and female students chosen intentionally and who had no previous experience in swimming. The students were divided into two equal groups (control and experimental) so that each group consisted of ten students. The experimental group was exposed to a mental visualization program accompanying a traditional swimming program, while the control group was exposed to a traditional educational program. The results of the study showed that there were statistically significant differences between the two groups in the dimensional measurement in the basic skills variables in swimming in favor of the experimental group with the exception of front glide skills. In addition, the experimental group made a progress in post-measurement of focus attention test components with no statistically significant differences. The researcher recommends using imagery to display the essential swimming skills program in the coaching processes. Finally, the method is effective in getting across the means to attaining the required basic skills in swimming and improving focus attention for the youth. (Published abstract)