شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر التدريس وفق نموذج بايبي للتعلم البنائي في اكتساب طالبات المرحلة الثانوية مفاهيم التربية الإسلامية. حيث استخدم الإحصاء الوصفي لذلك واختبار (ت) والمتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. وبلغت عينة الدراسة من (72) طالبة من المدرسة الثانوية للإناث في مدينة الزرقاء، (34) مجموعة تجريبية تم تدريسهن وفق نموذج بايبي، و(38) طالبة المجموعة الضابطة درسن بالطريقة الاعتيادية. وطبق النموذج على وحدتين من كتاب التربية الإسلامية للصف الأول الثانوي العلمي. وأظهرت نتائج الدراسة وجود تصورات بديلة لدى طالبات المرحلة الثانوية وأن الأسئلة المتعلقة بوحدة الفقه الاسلامي حصلت على أعلى نسب مئوية للتصورات البديلة. كما أظهرت النتائج وجود أثر دال إحصائيا يعزى إلى طريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية، وخلصت الدراسة بعدد من التوصيات منها تدريب معلمي التربية الإسلامية على استراتيجيات التدريس المناسبة وفقا لنموذج بايبي. (الملخص المنشور)

The study aims to investigate the effect of teaching according to the Bybe model of constructivist learning on the acquisition of Islamic education concepts by secondary school students. The study sample consisted of (72) female students from a secondary school for females in Zarqa. The students were assigned to an experimental group (n=38) which was taught using the Bybe model and a control group (n=38) which was taught in the usual way. The model was applied to two units of the Islamic Education textbook for the first scientific secondary grade. The results showed the existence of alternative perceptions among female secondary school students and that the questions related to the unit of Islamic jurisprudence obtained the highest percentages of alternative perceptions. The results also showed a statistically significant effect attributed to teaching method in favor of the experimental group. The study concluded with a number of recommendations, including the need to train Islamic education teachers on appropriate teaching strategies according to the Bybee model. (Published abstract)