Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى تعرف أثر برنامج تدريبي مستند إلى الذكاء الانفعالي في تنمية المشاركة الاجتماعية لدى عينة من طلبة جامعة مؤتة، لما لذلك من أهمية في تهيئة طلبة الجامعات للمشاركة الاجتماعية، وتوسيع هذا المفهوم لديهم، وجعلهم قادرين على تحمل المسؤوليات، ومواجهة الضغوط. اتبع في الدراسة المنهج التجريبي، حيث تكونت عينة الدراسة من (64) طالبا جرى اختيارهم بالطريقة المتيسرة، وتم توزيعهم على المجموعة التجريبية (32) طالبا، و(32) طالبا في المجموعة الضابطة، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطوير برنامج تدريبي مستند إلى الذكاء الانفعالي، وجرى جمع البيانات باستخدام مقياس المشاركة الاجتماعية، الذي يتكون من 51 فقرة موزعة على أربعة أبعاد. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين المجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية على أبعاد مقياس المشاركة الاجتماعية، وعلى الدرجة الكلية. أوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات لبحث العلاقة بين الذكاء الانفعالي، والمشاركة الاجتماعية على عينات أخرى من الطلبة في جامعة مؤتة، وعلى كليات أخرى غير كلية العلوم التربوية، وفي جامعات أخرى، وتوظيف البرنامج التدريبي من قبل المهتمين في مجال المشاركة الاجتماعية. (الملخص المنشور)

This study aims to identify the effect of a training program based in emotional intelligence in developing social participation among a sample of Mutah University students, because of its importance in preparing university students for social participation, expanding this concept for them, and making them able to assume responsibilities, and face pressures. The experimental method was used in the study, the sample consisted of (64) students selected via a convenient method they were distributed to an experimental group (n=32) and a control group (n=32). To achieve the objectives of the study, a training program based on emotional intelligence was developed, and data was collected using the social participation scale, which consists of 51 items distributed over four dimensions. The results showed that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the experimental and control groups in favor of the experimental group on the dimensions of the social participation scale and on the total score. The study recommends conducting more studies to examine the relationship between emotional intelligence and social participation in other samples of students at Mutah University, in other colleges than the College of Educational Sciences, and in other universities, and employing the training program by those interested in the field of social participation. (Published abstract)