Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التنبؤ بمهارات التدريس الإبداعي لأعضاء هيئة تدريس العلوم من خلال مستوى الذكاءات المتعددة لديهم في جامعة أم القرى. وتكونت عينة الدراسة من جميع أعضاء هيئة تدريس العلوم في الكلية الجامعية بالقنفذة في جامعة أم القرى، وعددهم (24) عضوا من أعضاء هيئة التدريس في جميع تخصصات العلوم. ولجمع البيانات جرى إعداد أداة لمسح الذكاءات المتعددة التسعة لتناسب البيئة السعودية، كذلك جرى استخدام استبانة لقياس مدى امتلاك أعضاء هيئة تدريس العلوم لمهارات التدريس الإبداعي مع طلابهم، وبعد التحقق من صدق الأدوات وثباتها، خلصت الدراسة إلى النتائج التالية: متوسط الذكاءات المتعددة لأعضاء هيئة تدريس العلوم كانت على التوالي: الذكاء المنطقي، والوجودي، والذاتي، واللفظي، والاجتماعي، والبصري، والطبيعي، والجسدي، وأخيرا الذكاء الموسيقي. كم أظهرت أن معظم أعضاء هيئة تدريس العلوم (58% منهم) امتلكوا مهارات التدريس الإبداعي بشكل جيد. أما (42%) منهم فقد امتلكوا مهارات التدريس الإبداعي بشكل جيد جدا، في حين لم يمتلك أحد منهم هذه المهارات بشكل ممتاز. كذلك يمكننا التنبؤ بمهارات التدريس الإبداعي من خلال الذكاء اللفظي، والذاتي، والاجتماعي، والجسدي، والمنطقي على التوالي. ولا يمكننا الاعتماد على الذكاءات الأخرى لتحقيق ذلك. كذلك، لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين مهارات التدريس الإبداعي والتخصص والرتبة الأكاديمية للعينة. أوصت الدراسة بتشجيع أعضاء هيئة تدريس العلوم، ودعوتهم إلى ممارسة استراتيجيات تدريسية تسهم في تنمية الإبداع والتفكير الإبداعي. كما أوصت بإمكانية الإفادة من هذه الدراسة في التنبؤ عن معلمي العلوم المبدعين. وإجراء دراسات مشابهة لتشمل تخصصات ومجتمعا ت أخرى. (الملخص المنشور)

This study aims to predict creative teaching skills of science faculty members through the level of multiple intelligences they have at Umm Al-Qura University. The study sample consisted of all science faculty members at Al-Qunfudhah University College at Umm Al-Qura University, and their number was (24) faculty members in all science disciplines. To collect data, a tool was prepared to survey the nine multiple intelligences to suit Saudi environment, and a questionnaire was used to measure the extent to which science faculty members possess creative teaching skills with their students. The study concluded that the average multiple intelligence of science faculty members were logical, existential, subjective, verbal, social, visual, natural, physical, and finally musical intelligence. It also showed that most science faculty (58%) had good creative teaching skills. As for the remaining (42%), they possessed creative teaching to a great extent. The study recommends encouraging science faculty members and inviting them to practice teaching strategies that contribute to the development of creativity and creative thinking. (Published abstract)