شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية استراتيجية التعلم القائم على حل المشكلات في تحسين التفكير المكاني في الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في مدينة إربد، واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي في تحقيق أهدافها، كما تكونت عينة الدراسة من (52) طالبة من طالبات الصف السابع الأساسي، تم تقسيمهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متساويتين، الأولى: مجموعة تجريبية مكونة من (27) طالبة درست باستخدام استراتيجيه التعلم القائم على حل المشكلات، ومجموعة ضابطة مكونة من (27) طالبة درست باستخدام الطريقه الإعتيادية، كما أعد الباحثين مادة تعليمية بوحدة التحويلات الهندسية، قائمة على خطوات التعلم القائم على حل المشكلات، واختبار في التفكير المكاني. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا في درجات الطالبات على اختبار التفكير المكاني عند مستوى دلالة (0.05=α) ولصالح المجموعه التجريبية. وأوصت الدراسة باستخدام استراتيجة التعلم القائم على حل المشكلات في دروس الرياضيات الغنية بموضوعات الهندسة، التي يعتمد عليها الطلبة في السنوات اللاحقة. (الملخص المنشور)

This study aimed at identifying the effectiveness of problem-based learning strategy in improving spatial thinking in mathematics among seventh grade students at Irbid City. The study used the semi-experimental design to achieve its goals. The study sample consisted of (52) students, divided into two groups equally: Experimental group which consisted of (27) students who studied using problems solving -based learning strategy, and control group consisting of (27) students who studied by using traditional method. To achieve the objectives of the study, an educational material was prepared in the unit of geometric transformations based on the steps of learning to solve problems and a test in spatial thinking. The results of the study showed that there were statistically significant differences in the students' scores on the spatial thinking test at the level of α = 0.05 for the experimental group. The study recommended using a problem-based learning strategy in mathematics-rich mathematics lessons, which students rely on in subsequent years. (Published abstract)