شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى فحص أثر استراتيجية نموذج الرسم في حل مشكلات الكلمات على مقارنة الكسور وترتيبها لدى (6) من طلاب الصف الرابع الإبتدائي ذوي صعوبات التعلم تم اختيارهم بطريقة قصدية من مدرسة أحمد بن حنبل الإبتدائية في مدينة نجران في السعودية، ولتحقيق ذلك تم بناء اختبار المسائل اللفظية على الكسور تكون من (12) فقرة في صورته النهائية تم التحقق من صدقه وثباته، كما تم استخدام نموذجا يتضمن تعليمات واضحة لاستخدام الرسوم التخطيطية في حل المسائل اللفظية على الكسور. واستخدم في الدراسة المنهج شبه التجريبي تصميم المجموعة الواحدة اختبار قبلي - بعدي. أظهرت النتائج إلى أن التدخل من خلال استراتيجية نموذج الرسم كانت فعالة في تحسين حل مشكلات الكلمات الخاصة بمقارنة وترتيب الكسور عند الطلاب ذوي صعوبات التعلم، بالإضافة إلى المحافظة على بقاء أثر التعلم بعد ثلاثة أسابيع من التدخل. (الملخص المنشور)

The study aims to investigate the impact of drawing strategy on mathematical fraction word problem solving among a group of students with learning disabilities. The study adopted the quasi-experimental single subject design and involved (6) intentionally selected students with learning disabilities in the fourth primary grade at one of the primary school in Najran, Saudi Arabia. It developed and applied a 12-item test with word problems mathematical fraction. It also utilized a model with clear instructions for using pictograms to solve word problems with mathematical fraction. The results pointed out that the proposed interventional strategy was effective in improving mathematical fraction problem solving among participant students with learning disabilities. The researchers encourage teachers from that particular school to expand the usage of the drawing strategy while planning and teaching mathematical fraction word problems, and provide other teachers of students with learning disabilities from other schools with training on using the proposed strategy. (Published abstract)