Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الانهماك في التعلم والتوجهات الهدفية وتأجيل الإشباع الأكاديمي لدى طالبات الكلية الصحية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، كما هدفت الدراسة إلى إمكانية التنبؤ بالانهماك في التعلم من خلال متغيرات الدراسة. تكونت عينة الدراسة من (359) طالبة تم اختيارهن بطريقة عشوائية طبقية من الكليات الصحية بجامعة الأميرة نورة بنت عبد الرحمن، وتم استخدام ثلاثة مقاييس، هي: الانهماك في التعلم، والتوجهات الهدفية، وتأجيل الإشباع الأكاديمي، بعد التأكد من ثباتها وصدقها. وتم تحليل بيانات الدراسة باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار، وكشفت النتائج أن مستوى الانهماك في التعلم جاء أعلى من المتوسط، وجاء متوسط الانهماك المعرفي الأعلى لدى أفراد العينة، ثم الانهماك الانفعالي، وأخيرا الانهماك السلوكي، وتبنت عينة الدراسة أهداف التمكن بنسبة (69.9%)، ثم أهداف الأداء- تجنب بنسبة (16.2%)، ثم أهداف الأداء- إقدام بنسبة (4.2%)، وأظهر أفراد العينة مستوى مرتفعا من تأجيل الإشباع الأكاديمي. وعن العلاقة بين المتغيرات أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية بين الانهماك في التعلم وأهداف التمكن، وأهداف الأداء - إقدام، وعدم وجود علاقة مع أهداف الأداء - تجنب، وعلاقة إيجابية مع تأجيل الإشباع الأكاديمي. وكذلك وجود علاقة إيجابية بين تأجيل الإشباع الأكاديمي وأهداف التمكن وعدم وجود علاقة بين تأجيل الإشباع الأكاديمي وأهداف الأداء بنوعيها الإقدام والتجنب، كما كشفت الدراسة عن إمكانية التنبؤ بالانهماك في التعلم من خلال أهداف التمكن وأهداف الأداء - إقدام بنسبة (28.8%) وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الدراسة بإجراء مزيد من الدراسات والبحوث للكشف عن العوامل التي يمكن أن تعزز الانهماك في التعلم، والعمل على تصميم بيئات تعليمية جاذبة وتفاعلية مرتبطة بواقع الطلبة. (الملخص المنشور)

The study aimed to know the relationship between the learning engagement and the goal orientations and the academic delay of gratification of the students of the health faculty students at Princess Nourah bint Abdulrahman University, and the study aimed at predicting the engagement learning through the study variables. The study sample consisted of (359) students selected randomly from the health faculty at Princess Nourah bint Abdulrahman University, and three Scales were used learning engagement, goal orientations and the academic delay of gratification, were tested for validity and reliability. Means, standard deviation, percentages, Pearson correlation, and regression were used in analyzing data. The results revealed that the level of learning engagement was higher than average, the average of the highest cognitive engagement of the sample, then emotional engagement, finally behavioral engagement. The study sample adopted 69.9% mastery goals, then performance-avoidance 16.2%, and then performance-approach 4.2%. The sample showed a high level of Academic delay of gratification. On the relationship between variables, the results showed a positive relationship between engagement learning, mastery goals and performance-approach, lack of relationship with performance avoidance, and a positive relationship with delay of gratification. There was also a positive relationship between the academic delay of gratification and the mastery goals, and the absence of a relationship between academic delay of gratification and performance both types avoidance and approach, and the study revealed that engagement learning can be predicted through mastery goals and performance-approach by (28.8%). (Published abstract)