شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر توظيف مسرحة الدروس في تنمية مهارات حل المسألة اللفظية الرياضية والميل نحو الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثالث الأساسي. ولتحقيق أهدافها استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، وتمثلت أدواتها في اختبار مهارات حل المسائل الرياضية، ومقياس الميل نحو الرياضيات، وجرى التأكد من صدقها وثباتها، وطبقت على عينة مكونة من (80) تلميذا من تلاميذ الصف الثالث الأساسي وزعت بالتساوي على مجموعتين؛ ضابطة وتجريبية، وقد أظهرت نتائجها وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتلاميذ المجموعة التجريبية على اختبار مهارات حل المسألة اللفظية الرياضية البعدي لصالح المجموعة التجريبية الذين درسوا بطريقة مسرحة الدروس، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية لتلاميذ المجموعة التجريبية على مقياس الميل نحو الرياضيات البعدي لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بالتعليم عن طريق مسرحة المناهج الدراسية. (الملخص المنشور)

The study aims to identify the impact of employing dramatized lessons on the development of solving skills of verbal mathematical problems and on attitudes towards mathematics among third graders. A quasi-experimental method with experimental and control groups was used to achieve the objectives of the study. The study tools consisted of a test for mathematical problem-solving skills, and a scale for attitudes towards mathematics. After checking these instruments in terms of their validity and reliability, they were applied to a sample of (80) third grade students, distributed equally on control and experimental groups. The results of the study revealed that there were statistically significant differences in favor of the experimental group in the post-test of verbal mathematical problems-solving skills and the post scale of students' attitudes towards mathematics. Based on the findings, the study recommends the need for orienting education towards dramatized curricula. (Published abstract)