شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى استقصاء مستوى فهم طلبة الدراسات العليا في كلية التربية لتأثير العلم والتكنولوجيا في الاقتصاد وعلاقته بمتغيرات النوع الاجتماعي والخبرة والتخصص الأكاديمي لمرحلة البكالوريوس، وتكونت عينة الدراسة من 75 طالبا وطالبة من مرحلة الدكتوراه في تخصص المناهج وطرائق التدريس، من الطلبة المنتظمين في الفصل الثاني من العام الدراسي 2016-2017. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة مكوّنة من (41) فقرة بعد التأكد من إجراءات صدقها وثباتها. وقد أظهرت النتائج أن فهم طلبة الدراسات العليا لتأثير العلم والتكنولوجيا في الاقتصاد ظهر بمتوسط حسابي (3.21) بما يعادل (64%) وقد اختلف بفرق ذي دلالة إحصائية عن المستوى المقبول تربويًا وهو (80%)، كما بينت أن هذا الفهم يختلف باختلاف النوع الاجتماعي لصالح الذكور، وباختلاف الخبرة التدريسية لصالح ذوي الخبرة التي تزيد عن 10 سنوات، بينما لم يختلف المستوى جوهريًا باختلاف التخصص في مرحلة البكالوريوس، كما أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل الثنائي بين الخبرة والتخصص لصالح ذوي تخصص الاجتماعيات ممن تزيد خبرتهم عن 10 سنوات، ووجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل الثلاثي بين الجنس والخبرة والتخصص للذكور من ذوي تخصص العلوم والرياضيات ممن خبرتهم (1-5) سنوات، وللإناث من ذوي تخصص اللغة العربية واللغة الإنجليزية من خبرتهن بين (6-10) سنوات. (الملخص المنشور)

This study aims to investigate the level of understanding of postgraduate students at Faculty of Education for the effect of science and technology on economy and its relation to gender, experience and specialization at bachelor stage. The sample consisted of 75 Ph.D. students in Curricula and Instruction Department, who were registered in the second semester in the academic year 2016-2017. A questionnaire consisted of 41 items was used for collecting data. The results showed that the understanding of the effect of science and technology on economy was with mean (3.21) points which is equivalent to (64%). This level was considered low compared to the acceptable educational level (80%). Significant statistical differences were found attributed to gender (male –female) in favor of male students, while there was no significant difference according to the specialization in the bachelor stage. Moreover, the results showed that there was a significant effect of the paired reactions between experience and specialization for the social studies specialization with more than 10 years’ experience. A significant effect was found for the trinary reactions between gender, experience, and specialization for males who were specialized in science and mathematics with experience of (1-5) years, and for females who were specialized in Arabic and English with experience of (6-10) years. (Published abstract)