Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى فحص العلاقات ما بين المُناخ الأُسري ومفهوم الذات على عينة من مرتفعي ومنخفضي الإنجاز في امتحان الثانوية العامة منهم في لواء الجيزة، الأردن. استخدم في هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي على عينة مكونة من 100 طالب من مرتفعي ومنخفضي الإنجاز في امتحان الثانوية العامة منهم (52 إناث، و48 ذكور) في لواء الجيزة، طبق عليهم مقياس المناخ الأسري المكون من 48 فقرة موزعة على ستة مقاييس فرعية، واستبانة وصف الذات المكونة من 64 فقرة والموزعة على ثلاثة مجالات فرعية. كما تم الحصول على معدلاتهم في امتحان الثانوية العامة. أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين الطلبة مرتفعي ومنخفضي الإنجاز على مقياسي المُناخ الأُسري ومفهوم الذات، تعود لصالح الطلبة مرتفعي الإنجاز. وتبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الجنسين على مقياسي الدراسة. كما أظهرت نتائج تحليل الانحدار المتعدد أن مقياسي المُناخ الأُسري الفرعيين: التماسك العاطفي والسلطة ما بين الأجيال تتنبأ بشكل فريد بمستويات مفهوم الذات والإنجاز الدراسي. دعت الدراسة إلى ضرورة التوعية بأهمية عاملي التماسك العاطفي والسلطة ما بين الأجيال السائدة في المُناخ الأُسري بين أوساط الطلبة وأولياء الأمور وبيان دورهما في تحديد مستويات مفهوم الذات والتحصيل والنجاح الدراسي للطلبة. (الملخص المنشور)

This study aims at examining the relationship between family atmosphere and self-concept among high and low-achieving students in general secondary examination in AlJeezah District, Jordan. The descriptive survey method was used on a sample of 100 high and low-achievement students in the general secondary examination (52 females and 48 males) in Al-Jeezah District. The family atmosphere scale consisting of 48 items distributed on six subscales, and the self-description questionnaire consisting of 64 items distributed on three subscales were applied to them. Their score averages were also obtained in the General Secondary Examination. The results indicated that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between high and low achievers on the family atmosphere scale and self-concept in favor of high achievers, while there were no significant differences on these two scales according to gender. Moreover, results of the multiple regression analysis showed that the two sub-family climate scales: emotional cohesion and intergenerational authority predicted both self concept and students' grades. The study calls for the need to raise awareness of the importance of the emotional cohesion and authority between generations prevalent in the family atmosphere among students and parents, and to clarify their role in determining the levels of self-concept, achievement, and academic success for students. (Published abstract)