Arab Educational Information Network

يهدف هذا البحث إلى استكشاف فاعلية استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي والواقع الافتراضي في تطوير مهارات اللغة الإنجليزية، وتحديدًا مهارة التحدث وتوليد الأفكار، لدى طالبات المرحلة الثانوية .استخدمت الباحثة أدوات تعليمية قائمة على الذكاء الاصطناعي، مثل روبوتات المحادثة، وتقنيات تحويل النص إلى صوت، وتطبيقات الواقع الافتراضي التي تتيح بيئات تفاعلية محفزة للتخيل والتعبير. اعتمد البحث المنهج شبه التجريبي، وطبّق على عينة مكونة من (20) طالبة من الصف الثالث الثانوي، خلال فترة زمنية امتدت لشهر. تم قياس أثر التدخل عبر اختبار قبلي وبعدي، إضافة إلى أدوات الملاحظة والاستبانة. أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في مهارات الطلاقة، والنطق، واستخدام المفردات، كما ساهمت التقنيات المستخدمة في تحفيز التفكير الإبداعي لدى الطالبات. يوصي البحث بدمج أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم العام، وتدريب المعلمين على استخدامها، وتوسيع نطاق الدراسات لتشمل مهارات لغوية أخرى في بيئات تعليمية متنوعة. (الملخص المنشور)

This research aims to explore the effectiveness of using artificial intelligence (AI) techniques and virtual reality in developing English language skills specifically speaking and idea generation among female secondary school students. The researcher utilized AI-based educational tools, such as conversational robots, text-to-speech technologies, and virtual reality applications that provide interactive environments stimulating imagination and expression. The study adopted a quasi-experimental approach and was conducted on a sample of 20 third-grade secondary students over a one-month period. The impact of the intervention was measured through pre- and post-tests, in addition to observation tools and questionnaires. The results showed a significant improvement in fluency, pronunciation, and vocabulary usage. The technologies used also contributed to enhancing the students’ creative thinking. The study recommends integrating AI tools into general education, training teachers in their use, and expanding future studies to include other language skills in diverse educational settings. (Published abstract)