Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى قياس درجة تطبيق منهجية سيجما ستة في تحسين نواتج التعلم بمدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر مديري المدارس من خلال إستخدام المنهج الوصفي التحليلي. ولتحقيق أهداف الدراسة، قامت الباحثة ببناء أداة الدراسة وهي الاستبانة كأداة لجمع المعلومات، وتكون مجتمع الدراسة من عينة عشوائية من مديري مدارس التعليم العام في محافظة جدة للعام الدراسي (1445هـ) وقد بلغت عينة الدراسة (63) مدير/ة وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج، من أهمها: أن درجة تطبيق منهجية سيجما ستة في تحسين نواتج التعلم بمدارس التعليم العام في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر مديري المدارس كانت عالية فقد كانت للمنهجية ككل بمتوسط حسابي (3.58) وانحراف معياري (0.68) وذلك بمستوى تطبيق درجته عالية، وكان أعلى بعد في واقع تطبيق منهجية سيجما ستة في تحسين نواتج التعلم بمدارس التعليم العام من وجهة نظر مديري المدارس هو بُعد التطوير الاستراتيجي حيث جاء في المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي (3.71)، وانحراف معياري (0.67)، وذلك بمستوى تطبيق درجته عالية. يليه بُعد حل المشكلات في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (3.64)، وانحراف معياري (0.89)، ذلك بمستوى تطبيق درجته عالية، ثم جاء بُعد التحول الجذري في المرتبة الثالثة والأخيرة من حيث واقع تطبيق منهجية سيجما ستة في تحسين نواتج التعلم بمدارس التعليم العام في ضوء الإطار الوطني للمؤهلات من وجهة نظر مديري المدارس بمتوسط حسابي (3.10)، وانحراف معياري (0.60)، وذلك بمستوى تطبيق درجته متوسطة. (الملخص المنشور)

This study aimed to measure the degree of implementation of the Six Sigma methodology in improving learning outcomes in public education schools in the KSA from the perspective of school principals. The study employed a descriptive analytical approach, and to achieve its objectives, the researcher developed a questionnaire as the data collection tool. The study population consisted of a random sample of public-school principals in Jeddah Governorate for the academic year 1445 AH, with a total sample size of 63 principals. The study reached several findings, the most important of which are: The degree of implementation of the Six Sigma methodology in improving learning outcomes in public education schools in Saudi Arabia, from the viewpoint of school principals, was high. The overall methodology scored a mean of (3.58) with a standard deviation of (0.68), indicating a high level of implementation. The highest dimension in the actual application of the Six Sigma methodology in improving learning outcomes, according to school principals, was strategic development, ranking first with a mean of (3.71) and a standard deviation of (0.67), reflecting a high level of application. This was followed by the problem-solving dimension in second place with a mean of (3.64) and a standard deviation of (0.89), also at a high level of application. Finally, the radical transformation dimension came third in terms of the actual implementation of the Six Sigma methodology in improving learning outcomes in public education schools in light of the National Qualifications Framework, with a mean of (3.10) and a standard deviation of (0.60), indicating a moderate level of application. (Published abstract)