شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث معرفة أثر استخدام نموذج التعلم البنائي الخماسي في تنمية المفاهيم النحويّة لدى طالبات المسار الإنساني بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالجبيل، ومعرفة بقاء أثر التعلم باستخدام نموذج التعلم البنائي خماسي المراحل في تنمية المفاهيم النحويّة لدى طالبات المسار الإنساني بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالجبيل. وللتوصل إلى حقائق علمية اتبعت الباحثتان المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي، واستخدمت الباحثتان لجمع البيانات الاختبار التحصيلي القَبْلِي والبعدي والتتبعي. وتكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية عدد ها (24) طالبة، ومجموعة ضابطة عددها (42) طالبة، من طالبات المسار الإنساني بكلية العلوم والدراسات الإنسانية بالجبيل. توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج منها: أن استخدام نموذج التعلم البنائي خماسي المراحل حقق فروقا في نتائج تحصيل الطالبات اللائي درسن المفاهيم النحوية مقارنة بالطالبات اللائي درسن بالأسلوب التقليدي؛ لصالح نموذج التعلم البنائي الخماسي بدرجة كبيرة. كما أن نموذج التعلم الخماسي المراحل يساعد في بقاء أثر التعلم لدى الطالبات. (الملخص المنشور)

This paper aimed to investigate the effect of using the five-stage structural learning model in developing grammatical concepts among the students of the humanities at the College of Science and Humanities Studies in Jubail, and it aimed to know the impact of learning when using the five-stage structural learning model in developing the grammatical concepts. In order to reach scientific facts, the researchers used the semi-experimental descriptive approach. The tools that the researchers used to collect data are the pre, post and achievement test. The sample of the study consisted of an experimental group of 42 female students. The study realized a number of results, including the use of the five-stage learning model that achieves differences in the results which female students got. They studied grammatical concepts compared to female students who studied through traditional method, it is in favor of the five-year structural learning model to a large extent. The five-stage learning model helps in keeping the impact of learning as long as possible among the students. (Published abstract)