شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث الحالي إلى تعرُّف أثر استراتيجية مقترحة قائمة على التعليم المتمايز في تدريس الفقه على اكتساب المفاهيم الفقهية وتنمية مهارات التفكير العليا والدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الثالث المتوسط؛ ولتحقيق هذا الهدف أعدَّ الباحثان استراتيجية مقترحة في تدريس الفقه قائمة على التعليم المتمايز, واختباراً في المفاهيم الفقهية، وآخر في مهارات التفكير العليا في الفقه، ومقياساً للدافعية، واستخدم المنهج شبه التجريبي الذي يأخذ بتصميم القياس القبلي والبعدي لمجموعتين ضابطة وتجريبية؛ حيث تكونت عينة البحث من (54طالباً) من طلاب الصف الثالث المتوسط بمدرسة متوسطة ابن كثير في إدارة تعليم محايل عسير، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا على المجموعتين, ثم درّست المجموعة التجريبية وحدتي الذكاة وطعام غير المسلمين، والضيافة وآداب الطعام والشراب باستخدام الاستراتيجية المقترحة في الفقه, وقد استغرقت تجربة البحث (16) حصة، تم في نهايتها تطبيق كلٍ من الاختبارين والمقياس بعديًا على مجموعتي البحث، وذلك خلال الفصل الأول للعام الدراسي (1440-1441ه). وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروقٍ دالَّةٍ إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسِّطات درجات الطلاب بالصف الثالث المتوسط في التطبيق البّعدي لاختباري المفاهيم الفقهية ومهارات التفكير العليا، ولمقياس الدافعية للإنجاز لصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود أثر للاستراتيجية المقترحة القائمة على التعليم المتمايز في تدريس الفقه على اكتساب المفاهيم الفقهية وتنمية مهارات التفكير العليا والدافعية للإنجاز لدى طلاب الصف الثالث المتوسط؛ وفي ضوء هذه النتائج قدَّم الباحثان بعض التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The aim of the present research is to identify the effect of a proposed strategy based on differentiated teaching in the teaching of jurisprudence on the acquisition of jurisprudential concepts and the development of higher-order thinking and motivation skills for achievement in third grade students; The semi-experimental method used to design the pre- and post-measurement of two control and experimental groups, where the research sample consisted of (54) students from the third intermediate school students The middle son of many in the Department of Education Mahayel Asir The research tools were applied before the two groups. During the second semester of the academic year (1440-1441). The results of the research resulted in the presence of statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of students in the third grade intermediate in the post-application of the test of jurisprudence concepts, and test the higher thinking skills, and the measure of motivation for achievement for the experimental group, the results also have an impact on the proposed strategy based on education Distinction in the teaching of jurisprudence on the acquisition of jurisprudential concepts and the development of higher-order thinking and motivation for achievement in third grade students. (Published abstract)