Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى تطبيق معايير مجلس اعتماد إعداد المعلمين (CAEP) في كلية التربية بجامعة المجمعة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، والكشف عن الفروق في استجابات مجتمع الدراسة-إن وجدت- حول مستوى تطبيق معايير (CAEP) في الكلية تبعاً لمتغيرات الدراسة (الرتبة العلمية والجنس)، معتمداً المنهج الوصفي المسحي باستخدام استبانة تكونت من (54) فقرة، وتكونت عينة الدراسة من (90) من مجتمع الدراسة البالغ (133) عضواً من أعضاء هيئة التدريس في الكلية. وخلصت نتائج الدراسة إلى أن المستوى العام لتطبيق معايير (CAEP) في كلية التربية جاء متوسطاً، حيث حقق معيار الشراكة المهنية والتدريب الميداني أعلى المعايير مستوى، فيما كان أقلها مستوى معيار أثر البرنامج في تحقيق أهدافه، حيث حقق مستوى منخفض، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل في مستوى تطبيق معايير (CAEP) تعزى لمتغير الرتبة العلمية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) فأقل لصالح الإناث في معيار (ضمان الجودة والتحسين المستمر) ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01) فأقل لصالح الإناث في معيار (أثر البرنامج في تحقيق أهدافه). (الملخص المنشور)

The study aimed to know the level of implementation of the standards of the CAEP in the College of Education at (MU); from perspective view of the faculty members and detecting the differences in their responses, about the level of implementation of CAEP standards in the college according to the study variables (scientific rank and gender). The study sample consisted of (90) of the study population (133) members of the teaching staff of the college. The results of the study found that the overall level of implementation of the CAEP standards in the College of Education was average and the highest standards level noted was standards(2), while the lowest level was archived by standard (4). Also showed no statistically significant differences at 0.05 level of or less in the assessment of sample members used in the study attributing to the scientific rank of faculty member variable. Statistically significant differences at the level 0.05 or less was recorded for females in standard (5) and at level 0.01 or less in standard (4). (Published abstract)