شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف فاعلية برنامج قائم على مدخل التحليل الهجائي لتنمية مهارات القراءة الجهرية والكتابة الهجائية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. ولتحقيق ذلك تم إعداد برنامج قائم على مدخل التحليل الهجائي، وبطاقة ملاحظة لأداء الطلاب في اختبار القراءة الجهرية، وكذلك اختبار الكتابة الهجائية. وتكونت عينة البحث من (66) تلميذًا من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة الأزهار الابتدائية بمحافظة المنيا، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وعددها (33) تلميذا، وضابطة وعددها (33) تلميذا، وتم تطبيق الاختبارين قبلياً على تلاميذ المجموعتين، ثم درست المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج القائم على مدخل التحليل الهجائي، ودرست المجموعة الضابطة بطريقة المعلم المعتادة، ثم تم تطبيق الاختبارين بعديًا. وأسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء المجموعة التجريبية في القياس البعدي لاختباري القراءة الجهرية، والكتابة الهجائية لصالح المجموعة التجريبية؛ بما يؤكد فاعلية البرنامج القائم على مدخل التحليل الهجائي في تنمية مهارات القراءة الجهرية والكتابة الهجائية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور)

The aim of the present research is to testify the effectiveness of a program based on orthographic analysis to develop the skills of oral reading and spell writing among primary school pupils. A program based on orthographic analysis, And observation card for students' performance in the reading test and a spell writing test have been conducted. The research sample consisted of (66) sixth-graders at Al-Azhar Primary School in Minya governorate, Egypt divided into two groups: experimental (33) pupils, and a control (33) pupils, then they sat for the pre-posttests. The results of the study showed statistically significant differences between the performance of the experimental and the control groups in the post testing of oral reading and spell writing in favour of the experimental group. Results of the study confirmed the effectiveness of the program based on orthographic analysis in developing the skills of oral reading and spell writing among in primary school pupils. (Published abstract)