Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة الحالية الكشف عن دور برامج الدراسات العليا التربوية بجامعة القصيم في تنمية المهارات البحثية لدى طلاب الدراسات العليا من وجهة نظرهم، ولتحقيق ذلك استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام الاستبانة أداة للدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (158) طالب وطالبة من طلاب الدراسات العليا في مرحلتي الماجستير والدكتوراه، وتوصلت الدراسة إلى أن برامج الدراسات التربوية بجامعة القصيم تسهم في تنمية المهارات البحثية التالية: مهارات التحديد، مهارات التنظيم، مهارات التقديم، مهارات الربط والاستنتاج، مهارات استخدام التقنية، بدرجة متوسطة وفقاً لاستجابات أفراد عينة الدراسة، وبمستوى مرتفع لصالح مهارات استخدام التقنية، كما وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استجابات الطلاب حول دور برامج الدراسات العليا التربوية في تنمية المهارات البحثية تعزى لمتغير النوع لصالح الطلاب، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة حول دور برامج الدراسات العليا التربوية في تنمية المهارات البحثية تعزى لمتغير المرحلة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة حول دور برامج الدراسات العليا التربوية في تنمية المهارات البحثية تعزى لمتغير التخصص لصالح تخصص تقنيات التعليم، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات. (الملخص المنشور)

The present study aimed to reveal the role of educational graduate programs at Qassim University in developing research skills of graduate students from their point of view. To achieve the aim of the study, the researchers used descriptive survey methodology ، and a questionnaire was used as a tool of the study. The study sample consisted of (158) graduate students in master and doctoral stages. The study concluded that the educational studies programs at Qassim University contribute to the development of research skills which are: identification skills ، organization skills, presentation skills, connectivity& conclusion skills, using of technology skills ، to a medium degree according to study sample's responses, and a high level of using of technology skills. The results of the study indicated that there are statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the responses of students on the development of research skills attributed to the gender variable for the benefit of male students, and there are no statistically significant differences in the responses of students on the development of courses for research skills attributed to the stage variable. Moreover, there are presence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the responses of students on the development of courses for research skills attributed to the variable of majors in favor of teaching techniques major. A set of recommendations were made in the light of the study findings. (Published abstract)