شبكة المعلومات العربية التربوية

سعت الدراسة للوصول إلى كيفية تطبيق الإشراف التربوي الداعم للتعلم في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية (من وجهة نظر الخبراء التربويين)، وذلك من خلال تحديد مراحل ومتطلبات تطبيق الإشراف التربوي الداعم للتعلم (من وجهة نظر الخبراء التربويين). واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي القائم على الدراسة المكتبية من خلال الاطلاع والبحث في أدبيات البحث التربوي والدراسات السابقة المتعلقة بموضوع الدراسة المتمثل في الإشراف التربوي الداعم للتعلم، كما استخدمت الدراسة أسلوب دلفاي للتعرف على كيفية إمكانية تطبيق الإشراف التربوي الداعم للتعلم (من وجهة نظر الخبراء التربويين)، وقد طبقت الدراسة استبانة على عينة من (الخبراء) أعضاء هيئة التدريس في (جامعة الإمام محمد بن سعود، وجامعة الملك عبد العزيز، وجامعة الملك خالد، وجامعة الحدود الشمالية (عرعر)، وعدد من القيادات في إدارات التعليم بمدينة (الرياض، وجدّة، وأبها، وعرعر). وتوصلت الدراسة إلى: تحديد ثلاث مراحل لتطبيق الإشراف التربوي الداعم للتعلم؛ المرحلة الأولى: تحديد احتياجات الطلاب التعليمية، المرحلة الثانية: التطوير المهني للمعلم، المرحلة الثالثة: تقويم تعلم الطلاب. كما توصلت الدراسة إلى وجود عدد من متطلبات تطبيق الإشراف التربوي الداعم للتعلم، أهمها مشاركة المستفيد (مثل: أولياء الأمور، وأرباب العمل) في الإدلاء بوجهة نظرهم نحو المخرجات التعليمية، والتشاركية بين جميع أطراف العملية التعليمية. وأوصت الدراسة بتوجيه الإشراف التربوي نحو التركيز على الاحتياجات التعليمية للمخرج التعليمي (الطالب). (الملخص المنشور)

The study sought to find out how to apply educational supervision that supports learning in public education in the Kingdom of Saudi Arabia (from the point of view of educational experts), by defining the stages and requirements of applying educational supervision that supports learning (from the point of view of educational experts). The descriptive analytical approach was used based on the desk study by looking at and researching previous studies and the literature of educational research that are related to the subject of the study represented in educational supervision that supports learning. educators), and the study used a questionnaire on a sample of (experts) faculty members at (Imam Muhammad bin Saud University, King Abdulaziz University, King Khalid University, Northern Border University (Arar)) and a number of leaders in education departments in (Riyadh and Jeddah, Abha, and Arar). It was reached: identifying three stages for the application of educational supervision that supports learning; The first stage: identifying students’ educational needs, the second stage: the professional development of the teacher, and the third stage: the assessment of students’ learning. It was also found that there are a number of requirements for the application of educational supervision that support learning, the most important of which is the participation of the beneficiary (such as: parents and employers) in expressing their point of view towards graduates, and participation among all parties to the educational process. The study recommended directing educational supervision to focus on the educational needs of the educational output (the student). (Published abstract)