Arab Educational Information Network

استهدف البحث تحديد أنسب صور التفاعل بين نمطين للتغذية الراجعة الإلكترونية (تصحيحية-تفسيرية) وأشكال تقديمها (نصي-وسائطي-مختلط) داخل بيئات الاختبارات الإلكترونية البنائية بما يساعد على تحسين بعض نواتج التعلم للطلاب معلمي الحاسب الآلي في مقرر رياضيات الحاسب ، وذلك من خلال إتباع مجموعة من إجراءات تصميم تعليمي ملائم لبيئة اختبارات إلكترونية مقترحة قائمة على مستودع للمحتوى ومستودع للأنشطة والتكليفات والمهام لوحدتين تعليميتين بمقرر رياضيات الحاسب لطلاب الفرقة الأولى شعبة إعداد معلم الحاسب بكلية التربية النوعية جامعة دمياط. ولقد أسفرت نتائج البحث على وجود فروق داله إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في كل من الاختبار التحصيلي وبطاقات ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات مقرر رياضيات الحاسب ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط التغذية الراجعة (تصحيحية-تفسيرية) وأسلوب تقديم معلومات التغذية الراجعة (نصي-وسائطي-مختلط) ، كما اتضح أن طلاب مجموعات نمط التغذية الراجعة التفسيرية ذات التقديم المختلط لمعلوماتها(نصى ووسائطي) هي أفضل المجموعات على الإطلاق في تحسن نواتجها المعرفية والمهارية يليها مجموعات نمط التغذية الراجعة التفسيرية الوسائطية بفارق دال إحصائيا، ثم يأتي في المرتبة الأخيرة مجموعات نمط التغذية الراجعة التصحيحية النصية والتفسيرية النصية. (الملخص المنشور)

Targeted research to determine the most appropriate forms of interaction between patterns of electronic feedback (corrective action-explanatory notes) and its forms of representation (texts- media-mixed) within the electronic, constructive tests’ environments on improving some of the learning outputs computer mathematics syllabus to the Student teachers of computer, That’s by following the adoption of a set of procedures of the appropriate educational design to suggested electronic tests environment based on a repository of content and activities warehouse and assignments and tasks for the two units from computer mathematics syllabus for the first year students of Computer teacher preparation department in Faculty of Specific Education, Damietta University. It has resulted in the search’s results on the presence of statistically significant differences between the averages of the degrees of pilot groups students in each of the achievement test and note cards of performativity aspect of computer mathematics syllabus. That’s due to the impact of the interaction between the feedback pattern (corrective-explanatory) and the method of representing the feedback information (text- media-mixed), it was also found that the students of the groups of the pattern of explanatory feedback with mixed representation of their information (text, media) is the best collections ever in the improvement of their cognitive and skills outputs , followed by explanatory-media style feedback groups with statistically significant difference, then come in last place, text-corrective and explanatory feedback groups pattern. (Published abstract)