شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج قائم على المدخل التأملي في تعديل المعتقدات المعرفية للطالب معلم اللغة العربية وتوجيه ممارساته التدريسية نحو التدريس الإبداعي. اشتملت العينة على 70 من طلاب الصف الرابع المعلمين تخصص اللغة العربية، كلية التربية جامعة حلوان، للفصل الدراسي الأول 2006/2007. تم اتباع المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي، وتم تطبيق مقياس المعتقدات المعرفية التدريسية، واختبار ثقافة الإبداع التدريسية، وبطاقة ملاحظة السلوك التدريسي الإبداعي، وبرنامج تعديل المعتقدات المعرفية التأملي للطالب المعلم. أظهرت النتائج تدني متوسطات درجات الطلاب على مقياس المعتقدات المعرفية، وفي اختبار ثقافة التدريس الإبداعي، وفي التطبيق القبلي لاختبار الأداء التدريسي الإبداعي، وأشارت إلى أن البرنامج القائم على المدخل التأملي المستخدم له فعالية في تعديل المعتقدات المعرفية لمعلمي اللغة العربية/ الطلاب، وله فعالية في تحسين أدائهم التدريسي الإبداعي، كما يقاس ببطاقة ملاحظة الأداء التدريسي الإبداعي. (الملخص المنشور بتصرف)