Arab Educational Information Network

يهدف البحث التعرف إلى" تقويم أداء مدرسي مادة الاجتماعيات في المرحلة الثانوية وفق معايير الجودة الشاملة" لتحقيق هدف البحث اتبع الباحث المنهج الوصفي (الدراسة المسحية)، يتكون المجتمع الأصلي للبحث من جميع مدرسي ومدرسات مادة الاجتماعيات في المرحلة الثانوية (المدارس المتوسطة والاعدادية) للسنة الدراسية 2023-2024م والبالغ عددهم (722) مدرسا ومدرسة، وبنسبة قدرها (20%) من مجتمع البحث الاصلي (مديرية تربية الرصافة/ 3)، وبواقع (105) مدرس ومدرسة في المدارس المتوسطة و(39) مدرس ومدرسة في المدارس الاعدادية، ولأجل تقويم أداء مدرسي مادة الاجتماعيات اعد الباحث استبانة لجمع المعلومات والبيانات من خلال اطلاعه، وقراءة الادبيات والدراسات السابقة، والمقاييس المعدة في مجال التخصصات المختلفة التي تناولت الجودة الشاملة، واستشارة بعض الخبراء والمحكمين، وفي ضوء ذلك حدد قائمة بالمعايير مع المؤشرات الفرعية لكل معيار والتي يجب توافرها لدى مدرسي مرحلة الثانوية (المتوسطة- الاعدادية) توزعت على (5) معايير تمثلت بمعيار اخلاقيات مهنة التدريس والذي يتضمن (8) مؤشرات فرعية- ومعيار مهارة التخطيط للدرس والذي تضمن (9) مؤشرات فرعية- ومعيار مهارة التنفيذ للدرس تضمن (10) مؤشرات فرعية- ومعيار التمكن من المادة العلمية تضمن (8) مؤشرات فرعية- ومعيار التقويم تضمن (9) مؤشرات فرعية). وقد اعتمد الباحث أسلوب ليكرت (Likert) في إعداد فقرات الاستبانة التي تكونت بمجموعها (44) فقرة، تأكد من صدقها حيث عرضت على مجموعة من المحكمين المختصين في التربية وعلم النفس التربوي والقياس والتقويم وطرائق التدريس، إذ حَصلتْ على موافقة أكثر (80%) من آراء المحكمين والمختصين، وتأكد من ثباتها حيث أعيد تطبيق الاستبانة، وذلك بعد أسبوعين من التطبيق الاولي، للاستبانة حيث بلغت (82%)، وتشير هذه النتيجة أن نسبة الثبات عالية، استعمل الباحث الوسط المرجح والوزن المئوي ومربع كاي لمعالجة البيانات إحصائيا. وأظهرت النتائج تباين بين المرحلتين حيث نالا معيار اخلاقيات مهنة التدريس في المرحلة المتوسطة ومعيار التمكن من المادة العلمية في المرحلة الاعدادية المرتبة الاولى، ونالا معيار التقويم في المرحلة المتوسطة، ومعيار تخطيط التدريس في المرحلة الإعدادية المرتبة الاخيرة، وان الكثير من مدرسي مادة الاجتماعيات ومدرساتها ليس لديهم القدرة على التنويع في الطرائق التدريسية. (الملخص المنشور)

This research aims to evaluate the performance of secondary school social studies teachers according to total quality management standards. To achieve the research objective, the researcher adopted the descriptive approach. The study population consisted of all secondary school social studies teachers, totaling 722 teachers from the original research population in the Al-Rusafa /3 Directorate of Education to evaluate the performance of social studies teachers. The researcher designed a questionnaire to collect information and data. A list of standards was identified, including sub-indicators for each standard, which secondary school teachers (middle and high school levels) should possess. These were distributed across five standards and 44 items, which were validated. The researcher used weighted averages, percentage weights, and Chi-square to statistically analyze the data. The results showed variation between the two stages. The "Teaching Ethics" standard ranked first for middle school, while the "Mastery of Subject Matter" standard ranked first for high school. Conversely, the "Assessment" standard ranked last for middle school, and the "Lesson Planning" standard ranked last for high school. Additionally, the findings revealed that many social studies teachers lacked the ability to diversify their teaching methods. (Published abstract)