شبكة المعلومات العربية التربوية

يرمي البحث إلى معرفة أثر استراتيجية أوجد الخطأ في التحصيل الإملائي عند طالبات الصف الرابع الإعدادي من غير الناطقات باللغة الكردية. اختارت الباحثة قصديا مدرسة إعدادية الهدى للبنات في مدينة بغداد، تربية الرصافة الثانية. أجريت الدراسة في العام الدراسي (2019-2020)، الكورس الأول. بلغ حجم العينة (64) طالبة بواقع (32) طالبة في المجموعة التجريبية و(32) في المجموعة الضابطة، وأجرت الباحثة بين المجموعتين تكافؤ في متغير (العمر الزمني، الذكاء، المعدل العام لدرجات المواد للصف الثالث متوسط)، وقامت خلالها الباحثة بتدريس المجموعتين. أعدت اختبارا تحصيليا مكونا من (40) فقرة من اختيار من متعدد وتكميل وإيجاد الخطأ وتصحيحها وصح وخطأ، وبعد انتهاء التجربة طبق الاختبار على المجموعتين، وبعد ذلك استعمل الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (T-test) فكانت النتيجة تفوق المجموعة التجريبية اللواتي درسن على وفق استراتيجية (أوجد الخطأ) من المجموعة الضابطة. (الملخص المنشور)

This research aims at identifying the impact of the strategy of 'finding the error' in the dictation achievement of the fourth-grade female students who are non-Kurdish speakers. The researcher chose, on purpose, Al- Huda preparatory school for girls in the city of Baghdad for, and she chose the first semester of the year 2019-2020. The sample size consists of (64) students distributed into (32) students in the experimental group and (32) in the control group, and conducted the researcher between the two groups equalization in the variables: general average for the previous year for the third intermediate grade time age, intelligence. During that time, the researcher taught the two groups, and prepared an educational test consisting of (40) multiple choice items, supplementing and finding the error and correcting items true and false, and after the end of the trial she applied the test to the two groups, and then used the T - test for two independent samples. The result of the (T-test) shows that the experimental group who studied according to the strategy (Fin strategy (Find the Error) was superior to the control group. (Published abstract)