شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام أسلوب حل المشكلات في تدريس الرياضيات في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف التاسع الأساسي. ولتحقيق هذا الغرض، تكونت عينة من 89 طالبا من طلاب الصف التاسع الأساسي والموزعين على شعبتين، حيث تم اختيار إحداهما عشوائيا لتدرس المجموعة التجريبية باستخدام أسلوب حل المشكلات، وتدرس المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية. وتكونت أداة القياس من اختبار التفكير الناقد في الرياضيات، والذي تم بناؤه على غرار اختبار واطسن-جليسر للتفكير الناقد، والذي تناول مهارات التفكير الناقد الآتية: معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم المناقشات، الاستدلال، والاستنتاج. وللإجابة عن سؤال الدراسة واختبار فرضيتها، تم استخدام اختبار ت للبيانات المستقلة، حيث أشارت النتائج إلى وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطلبة في كل من المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار التفكير الناقد لصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)