Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة التعرف على مستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الأساسية من وجهة نظر المعلمات في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (351) من معلمات المدارس الأساسية في الأردن، واستخدم في الدراسة الاستبانة التي تكونت من خمسة مجالات هي: العلاقات الإنسانية، والاتصال الفعال، والشراكة في إحداث التغيير وإدارة وقت التغيير بفاعلية، والتحفيز لتحقيق أهداف التغيير، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الأساسية في الأردن من وجهة نظر المعلمات كان متوسطاً على المجالات الخمس، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الثقافة التنظيمية السائدة في المدارس الأساسية في الأردن من وجهة نظر المعلمات، تبعا لمتغير الخبرة ولمتغير المؤهل العلمي. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج فإنها توصي بضرورة تدريب مديرات المدارس الأساسية في الأردن على كفايات القائد وخاصة جانب إدارة التغيير والوقت، وتضمين برامج التنمية المهنية الموجهة للمعلمات موضوعات تتعلق بالثقافة التنظيمية وممارستهما فعلياً، ودعوة وزارة التربية والتعليم إلى تبني مفهوم المدرسة وحدة أساسية للتغيير في النظام التربوي في الأردن، وإجراء دراسة أخرى للكشف عن مستوى الثقافة التنظيمية من وجهة نظر المعلمين في المراحل الدراسية الثانوية والأساسية. (الملخص المنشور)

The objective of the study was to investigate the prevailed organizational culture in the basic schools which include the first three grades in the capital Amman from the Point of View of Female Teachers. A sample of (350) teachers were selected from basic schools in the capital Amman. A questionnaire was constructed for the study which consisted of 5 domains which are: human-being relationships, active communication, partnership in making change, active time management for change and motivation to achieve the change objectives. The result of the study shows that the level of the prevailed organizational culture in basic schools which include the first three grades in The capital Amman from the point of view of female teachers was medium on the five domains, and there were no significant statistical differences in the level of the prevailed organizational culture in basic schools which include the first three grades in the capital Amman from the point of view of female teachers due to experience variable. Also, there were no significant statistical differences in the level of the prevailed organizational culture in basic schools which include the first three grades in the capital Amman from the point of view of female teachers, due to scientific qualification. In light of these results, the study recommended the following: There is a necessity to train female principals in the basic schools which include the first three grades in the capital Amman on the competencies of the leader, especially the change and time management side. (Published abstract)