Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريسي قائم على التعلم التوليدي في التفاعل الصفي في مادة العلوم لدى طلبة الصف الثالث الأساسي في الأردن، تكونت عينة الدراسة من (36) طالبًا وطالبة من الصف الثالث الأساسي تم اختيارهم بطريقة قصدية من مدرسة حكومية في مديرية التربية والتعليم لمحافظة البلقاء، وزعت عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية (19) طالبًا وطالبة، درست من خلال البرنامج التدريسي القائم على التعلم التوليدي، والأخرى ضابطة (17) طالبًا وطالبة، درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان بأُعداد بطاقة ملاحظة للتفاعل الصفي، تم التحقق من صدقها وثباتها. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفاعل الصفي في مادة العلوم تعزى للبرنامج التدريسي، ولصالح المجموعة التجريبية. (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of a teaching program based on generative learning on classroom interaction in Science among third grade basic students in Jordan. The study sample consisted of (36) students, from third grade basic students, selected from a public school in Balqa directorate of education. The study sample assigned randomly into two groups: experimental group of (19) students who studied through a teaching program based on generative learning, and the control group of (17) students, who studied through using conventional method. In order to provide answers to the study question, the researchers used classroom interaction scales; the validity and reliability of the instrument were verified. The findings of the study showed statistical significant differences in the classroom interaction in since attributed to the group, in favor of the experimental group. (Published abstract)