Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة شبه التجريبية إلى استقصاء أثر برنامج تعليمي قائم على استراتيجية سكامبر في تحسين مهارات التحدّث لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن، تكون أفراد الدراسة من (62) طالبة من مدرسة المروة الأساسية المختلطة في مديرية تربية الزرقاء الأولى التي تم اختيارها قصدياً بينما تم توزيع الأفراد عشوائيا إلى مجموعتين: تجريبية مكونة من 32 طالبة وضابطة مكونة من 30 طالبة. أعدّ برنامج تعليمي قائم على استراتيجية سكامبر، وطبّقَ على المجموعة التجريبية لمدة ثمانية أسابيع في الفصل الدراسي الأول 2019-2020، أما المجموعة الضابطة فدرِّست باستخدام الطريقة الاعتيادية. وطُبّق اختبار التحدث القبلي والبعدي على أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة لجمع البيانات. أشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α=0.05) بين متوسط المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار التحدّث ولصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بتدريب المعلمين على استخدام هذه الاستراتيجية في تدريس مهارات اللغة الإنجليزية. (الملخص المنشور)

This quasi-experimental study aimed at investigating the effectiveness of an instructional program based on SCAMPER strategy in improving speaking skills among fifth-grade students. The participants of the study were chosen from Al-Marwa elementary school in First Educational Directorate of Zarqa district, which was selected purposefully. Sixty-two participants were distributed randomly into an experimental group (n=32) and control group (n=30). The experimental group received the SCAMPER strategy for eight weeks during the first semester of the academic year 2019-2020, while the control group was taught using the conventional method. Pre-post speaking test was applied to both groups to collect the data. The results of this study showed that there were statistically significant differences at (α=0.05) between the mean scores of the two groups in the speaking test in favor of the experimental group. Therefore, the researcher recommended training teachers to use SCAMPER strategy in teaching English skills. (Published abstract)