Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى: 1) التعرف على دلالة الفروق الإحصائية لواقع برنامج أعداد معلمي مادة الاجتماعيات في كليات التربية الأساسية حسب متغير اللقب العلمي (أستاذ - أستاذ مساعد - مدرس - مدرس مساعد). 2) تطوير برنامج إعداد معلمي مادة الاجتماعيات في كليات التربية الأساسية على وفق معايير الجودة الشاملة. لتحقيق أهداف البحث، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الذي يعد أحد فروع البحث العلمي ويعرف بأنه أحد أشكال التحليل والتفسير العلمي منهجا لدراستها. تكون مجتمع البحث من (190) عضو من أعضاء هيئة التدريس، موزعين على (127) من الذكور و(63) من الأناث وعينة البحث من (80) عضو في كليات التربية الأساسية في العراق بواقع (42%) مجتمع البحث الأصلي موزعين وفقا للنسبة المحددة وحسب متغيرات البحث. أظهرت النتائج ما يأتي: 1) أظهرت نتائج مجالات الأداة التي تم توزيعها كالآتي: 1) مجال آلية القبول: بلغ المتوسط الحسابي (11.684)، والانحراف المعياري (3.214)، وبلغت القيمة التائية المحسوبة (0.897) وهي أصغر من القيمة الجدولية البالغة (1.99) وهي غير دالة إحصائيا وذلك لأن المتوسط الفرضي أكبر من المتوسط الحسابي البالغ قيمته (12). 2) مجال الأهداف التربوية: بلغ المتوسط الحسابي (25.629)، والانحراف المعياري (5.024)، وبلغت القيمة التائية المحسوبة (2.9) وهي أعلى من القيمة الجدولية البالغة (99.1) وهي دالة إحصائيا لصالح المتوسط الحسابي وذلك لأن المتوسط الحسابي أكبر من المتوسط الفرضي البالغ (24). 2) توصلت نتائج البحث بأنه لا يوجد فرق دال إحصائيا وفقا لمتغير الجنس (إناث، ذكور) لدى عينة البحث. 3) تشير نتائج البحث إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا حسب متغير الألقاب العلمية لمستوى برنامج إعداد معلمي مادة الاجتماعيات. وبعد عرض النتائج ومناقشتها من قبل الباحثة توصلت لعدة استنتاجات، أهمها: 1) ضعف تطوير برنامج إعداد معلمي مادة الاجتماعيات انعكس بشكل سلبي على مستوى البرنامج بشكل عام حيث لم يرتقي إلى مستوى (عال) أو (عال جدا). ومن خلال ما جاء به البحث، فأن الباحثة توصي بما يأتي: 1) الاهتمام بتدريس مفاهيم ومبادئ المعايير المعاصرة في المقررات الدراسية وأهميتها في تحسين وتطوير الأداء الوظيفي بشكل عام. قدمت الباحثة مجموعة من المقترحات: 1) إجراء دراسة مقارنة بين برنامج إعداد معلمي مادة الاجتماعيات في كليات التربية الأساسية وبرنامج الإعداد في بعض الدول المتقدمة. (الملخص المنشور)

The research aims to: 1) Identifying the significance of the statistical differences of the reality of the program for preparing social studies teachers in the faculties of basic education according to the scientific title variable (professor - assistant professor - teacher - assistant teacher). 2) Developing a program for preparing social studies teachers in basic education faculties according to comprehensive quality standards. In order to achieve the objectives of the current research, the researcher adopted the descriptive approach, which is one of the branches of scientific research and is known as one of the forms of scientific analysis and interpretation as a method for studying it. The research is from (80) members of the colleges of basic education in Iraq, with a rate of 42% of the original research community, distributed according to the specified percentage and according to the variables of the research, and the results were as follows: 1) The results of the tool fields that were distributed appeared as follows: First: The scope of the acceptance mechanism: The arithmetic mean was (11.684) and the standard deviation was (3.214), and the calculated t-value was (0.897), which is smaller than the tabular value of (1.99) and is not statistically significant because the hypothetical mean is greater than the arithmetic mean of (12). Second: The field of educational objectives: The arithmetic mean was (25.629) and the standard deviation was (5.024), and the calculated t-value was (2.9), which is higher than the tabular value of (99.1), and it is statistically significant in favor of the arithmetic mean, because the arithmetic mean is greater than the hypothetical mean of (24). 2) The results of the research concluded that there is no statistically significant difference according to the gender variable (females, males) in the research sample. 3) The results of the research indicate that there are no statistically significant differences according to the academic titles variable for the level of the social studies teacher preparation program. After presenting and discussing the results, the poor development of the social studies teacher preparation program was reflected negatively on the level of the program in general, as it did not rise to a (high) or (very high) level. Through what the current research came up with teacher preparation program, the researcher recommends the following: 1) Interest in teaching the concepts and principles of contemporary standards in academic curricula and their importance in improving and developing job performance in general. The researcher presented a set of proposals: Conducting a comparative study between the preparation program for social studies teachers in the faculties of basic education and the preparation program in some developed countries. (Published abstract)