Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على فاعلية وحدة مقترحة قائمة على مدخل التكامل المعرفي (STS3E) في تنمية مهارات التفكير التقويمي في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، ولتحقيق ذلك سعى البحث للإجابة عن التساؤل الرئيس وهو (ما فاعلية استخدام الوحدة المقترحة القائمة على مدخل التكامل المعرفي STS3E في تنمية مهارات التفكير التقويمي في العلوم لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي؟)، وتم إعداد كلا من مواد البحث متمثلة في (كتاب التلميذ، وكراسة النشاط، ودليل المعلم)، وأدوات البحث متمثلة في (اختبار مهارات التفكير التقويمي) وتم التطبيق على عينة البحث عددها (30) تلميذ وتلميذة بمدرسة الشيخ أحمد الماحي الإعدادية بمدينة القرين محافظة الشرقية، وقد أظهرت نتائج البحث وجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين (القبلي والبعدي) لاختبار مهارات التفكير التقويمي ككل وفي مهاراته الفرعية كلا على حدة لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ذلك تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور

The aim of the research is to identify the effectiveness of a proposed unit based on cognitive integration approach (STS3E) in developing evaluative thinking skills in science for second grade prep stage pupils, to achievement the aim of research to answer the following main question “what is the effectiveness of using the proposed unit based on the cognitive integration approach (STS3E) in developing evaluative thinking skills in science for second grade prep stage pupils?”. The study instruments and materials represent in (the suggested unit that based on cognitive integration approach (STS3E), the pupil' s book, the activity brochure, and teacher's guide, and the test of evaluative thinking skills), the test of evaluative thinking skills was applied on the research sample numbered (30) male and female students at sheikh Ahmed Al Mahi preparatory school in the city of Al Qurain, Al sharqiyah governorate. The results of the research showed that there were statistically significant differences at the level of (0.01) between the average scores of the students of the experimental group in the two applications (pre and post) of test evaluative thinking skills as a whole and its sub skills separately for the benefit of the post application, based on that, some recommendations and suggestions for further research were also provided. (Published abstract)