Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على معوقات استخدام معلمي وأخصائي التخاطب لطريقة اللفظ المنغم لتنمية التواصل اللفظي لدى الأطفال ضعاف السمع وزارعي القوقعة، والتعرف على الفروق في معوقات استخدام معلمي وأخصائي التخاطب لطريقة اللفظ المنغم لتنمية التواصل اللفظي لدى الأطفال ضعاف السمع وزارعي القوقعة والتي ترجع إلى (حالة الأطفال "ضعاف سمع - زراعي القوقعة"، نوع الوظيفة "معلم تدريبات نطق - أخصائي تخاطب"، الجنس، الخبرة، المؤهل التعليمي، الدورات التدريبية). ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثتان المنهج الوصفي، كما تم عمل استبانة للتعرف على معوقات استخدام طريقة اللفظ المنغم لتنمية التواصل اللفظي لدى الأطفال ضعاف السمع وزارعي القوقعة من إعداد الباحثتان، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (44) معلم وأخصائي تخاطب ممن يعملون مع الأطفال ضعاف السمع وزارعي القوقعة في منطقة القصيم، وباستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة توصلت نتائج الدراسة إلى وجود تقييم مرتفع من عينة البحث لمؤشرات الصعوبات، حيث بلغ المتوسط الحسابي (3.9756) / 5، وكانت درجات الموافقة لعبارات الصعوبات ما بين متوسطة إلى مرتفعة جدا، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معوقات استخدام معلمي وأخصائي التخاطب لطريقة اللفظ المنغم لتنمية التواصل اللفظي لدى الأطفال ضعاف السمع وزارعي القوقعة ترجع إلى (حالة الأطفال "ضعاف سمع - زراعي القوقعة"، نوع الوظيفة "معلم تدريبات نطق - أخصائي تخاطب"، الجنس، الخبرة، المؤهل التعليمي، الدورات التدريبية). (الملخص المنشور)

The study aimed to identifying the obstacles of using the verb tonal method to develop verbal communication for children with hearing impairment and cochlear implants from the point of view of Speech teachers and Speech therapists. The study used a descriptive analytical approach, with a questionnaire being used as a data collection tool. The study sample consisted of (44) Speech teachers and Speech therapists working with children with hearing impairment and cochlear implants in in Al-Qassim region (kingdom of Saudi Arabia). The results of the study indicated a high evaluation of the difficulties indicators by the research sample, as the arithmetic mean reached (3.9756)/5, and the degrees of agreement for the difficulties statements ranged between moderate to very high. The results also showed no statistically significant differences in the obstacles of using the verb tonal method to develop verbal communication for children with hearing impairment and cochlear implants, attributed to the research variables, which are: (Children's situation "Hearing impaired - Children with cochlear implants", job type "speech teacher - speech therapist", gender, experience, educational qualifications, and training courses). (Published abstract)