Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى الكشف عن المشكلات السلوكية التي تعوق معلمي مدارس المرحلة الأساسية في تحقيق الأهداف التعليمية في أم الفحم من وجهة نظر المعلمين، وتم تطبيق البحث على عينة مكونة من (140) معلما ومعلمة، وتعرف الفروق في إجاباتهم تبعا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، ولهذا الغرض تم تطبيق استبانة مكونة من (30) بندا موزعة على ثلاثة مجالات للأهداف التعليمية وهي: (المجال المعرفي، المجال الوجداني، المجال المهاري)، وأظهرت النتائج بأن المشكلات السلوكية التي تعوق معلمي مدارس المرحلة الأساسية في تحقيق الأهداف التعليمية جاءت بدرجة كبيرة على الاستبانة ككل وفي كل مجال على حدة، وأكدت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية التي تعوق المعلمين في تحقيق الأهداف التعليمية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج قدم البحث بعض المقترحات منها: عقد دورات تدريبية للمعلمين حول الأهداف التعليمية بمجالاتها المختلفة خاصة الأهداف الوجدانية والمهارية والتأكيد على أساليب التقويم المستخدمة في قياس درجة تحققها لدى المتعلم. (الملخص المنشور)

The study aimed to uncover the behavioral issues that hinder elementary school teachers in achieving educational goals in Umm al-Fahm from the teachers' perspective. The study was conducted on a sample of 140 teachers. It examined the differences in their responses based on variables of gender, educational qualification, and years of experience. The study employed a descriptive-analytical method. For this purpose, a questionnaire consisting of 30 items distributed across three domains of educational goals was used: cognitive, affective, and skill-based domains. The results showed that the behavioral issues hindering elementary school teachers in achieving educational goals were significantly high on the overall questionnaire and in each domain separately. The results also indicated no statistically significant differences in the behavioral issues hindering teachers from achieving educational goals from the teachers' perspective, attributable to variables of gender, educational qualification, and years of experience. In light of the results, the study made several recommendations, including holding training courses for teachers on educational objectives in their various fields, especially affective and skill objectives, and emphasizing the evaluation methods used to measure the degree of their achievement by the learner. (Published abstract)