شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث التعرف على: 1) الاندماج المعرفي النفسي لدى الطلبة المتميزين. 2) الفروق في الاندماج المعرفي النفسي حسب متغير الجنس (ذكور - إاناث) والصف الدراسي (الثالث متوسط، والرابع والخامس والسادس الإعدادي. استعملت الباحثتان في البحث المنهج الوصفي. وتكونت عينة التحليل الإحصائي من (400) طالبا وطالبة من المدارس الثانوية للمتميزين في محافظة بغداد، الكرخ الثانية بواقع (225) من الذكور و(175) من الإناث للعام الدراسي (2021-2022)، حيث تم سحب العينة بالطريقة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتناسب. أما عينة البحث فتكونت من (250) طالبا وطالبة من المدارس الثانوية للمتميزين في محافظة بغداد، الكرخ الثانية بواقع (140) من الذكور و(110) من الإناث للعام الدراسي (2021-2022)، حيث تم سحب العينة بالطريقة العشوائية الطبقية ذات التوزيع المتناسب. ولتحقيق أهداف البحث، اعتمدت الباحثتان مقياس الاندماج المعرفي النفسي لأبلتون وآخرون (2006) بعد ترجمته من اللغة الإنجليزية إلى اللغة العربية، وتكون المقياس بصيغته النهائية من (35) فقرة موزعة على بعدي الاندماج المعرفي والنفسي، حيث تكون البعد المعرفي من (16) فقرة موزعة على ثلاث مجالات (الارتباط بالعمل المدرسي، التطلعات المستقبلية، الدافعية الخارجية)، أما البعد النفسي تكون من (19) فقرة موزعة على ثلاث مجالات (علاقة المعلم بالمتعلم، دعم الأقران للتعلم، الدعم الأسري للتعلم). توصل البحث إلى النتائج الآتية: 1) يتمتع أفراد البحث بالاندماج المعرفي النفسي. 2) لا توجد فروق دالة إحصائيا في الاندماج المعرفي والنفسي وفق متغيري الجنس والصف الدراسي. وعلى ضوء تلك النتائج، قدمت الباحثتان مجموعة من التوصيات والمقترحات. (الملخص المنشور)

The research aims to identify: 1) Cognitive psychological integration of distinguished students. 2) The differences in cognitive psychological integration according to the gender variable (male-female) and the academic grade (third intermediate) and (fourth, fifth and sixth) secondary. In the research, the two researchers used the descriptive approach and the statistical analysis sample consisted of (400) male and female students from high schools for the distinguished in the second governorate of Baghdad, Karkh, with (225) males and (175) females for the academic year 2021-2022, where the sample was drawn by the method Stratified randomness with a proportional distribution, and the research sample consisted of (250) male and female students from high schools for the distinguished in the second governorate of Baghdad - Karkh, with (140) males and (110) females for the academic year 2021-2022, where the sample was drawn by random method Stratified with proportional distribution. To achieve the objectives of the research, the two researchers adopted the psychological cognitive integration scale of Appleton et al. (2006) after translating it from English into Arabic, and the scale in its final form consists of (35) items distributed on the cognitive and psychological integration dimensions, where the cognitive dimension is from (16) Paragraphs divided into three areas (link to school work, future aspirations, extrinsic motivation). As for the psychological dimension, it consists of (19) items divided into three areas (teacher learner relationship, peer support for learning, family support to learn). The research achieved the following results: 1) The research subjects enjoy cognitive and psychological integration. 2) There are no statistically significant differences in the cognitive and psychological integration according to the variables of gender and grade. In light of these results, the researchers presented a set of recommendations and suggestions. (Published abstract)