Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة الى تحديد مستوى النزاهة الأكاديمية لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية، وإلى البحث في أثر مستوى دافع الإنجاز والتحصيل في النزاهة الأكاديمية لديهم، ولتحقيق أغراض هذه الدراسة تم اختيار عينة عشوائية طبقية تكونت من 500 طالب وطالبة من طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية والمسجلين للفصل الأول من العام الجامعي الأول (2020-2021) في برنامجي الماجستير الدكتوراه ومن مختلف الكليات (إنسانية، علمية، طبية)، وتم جمع البيانات اللازمة لإجابة أسئلة الدراسة من خلال تطبيق مقياسين هما: استبانة النزاهة الأكاديمية المدركة(AIQ)، ومقياس الدافعية للإنجاز، واعتماد المعدل التراكمي للطالب مقياسا للتحصيل، وأظهرت نتائج الدراسة أن طلبة الدراسات العليا في الجامعة الأردنية يمتلكون مستوى مرتفعاً من النزاهة الأكاديمية, ومستوى متوسطاً من دافع الإنجاز، في حين أشارت نتائج الدراسة الى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في النزاهة الأكاديمية تعزى لمستوى دافع الإنجاز ولصالح الطلبة ذوي دافع الإنجاز الأعلى، والى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في النزاهة الأكاديمية تعزى لمستوى التحصيل ولصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع، والى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في النزاهة الأكاديمية تعزى للتفاعل بين دافع الإنجاز والتحصيل. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify academic integrity and academic motivation for Graduate studies students at the University of Jordan.it shows the impact level of the academic motivation and academic achievement in the academic integrity. To achieve the purpose of this study we have chosen a stratified random sample consisted of (500) students including (179) males and (321) female students from under-graduate students at university of Jordan registered in the first semester of academic year (2020-2021) in the program master and doctoral degrees in various Humanitarian, scientific and medical colleges, the data needed to answer the study questions were collected by applying two measures Academic integrity (AIQ) and Achievement motivation, the student's GPA were considered a measure of achievement. The results of the study showed that the under-graduate students at university of Jordan have high levels of academic integrity and have medium academic motivation. While the results of study indicated that there were statistically significant differences in the academic integrity due to the variables: motivation & achievement for the higher motivation & achievement students. On other hand, there were no statistically significant differences due to the interaction between motivation and achievement. (Published abstract)