Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى تقويم الكتاب المدرسي "اللغة الإنجليزية للعراق" للصف الثالث متوسط من وجهة نظر المعلمين في المدارس المتوسطة الواقعة في مركز مدينة الموصل. كما يهدف إلى معرفة الفروق الإحصائية بين آراء المعلمين تبعا لمتغير النوع وسنوات الخبرة. لتحقيق أهداف الدراسة، صمم الباحثون استبانة اعتمادا على الأدبيات ذات الصلة. تكونت الاستبانة من أربع مجالات رئيسية متضمنة (32) فقرة. تم اختيار عينة الدراسة بشكل عشوائي من المدارس المتوسطة في مركز مدينة الموصل. وبلغ العدد الإجمالي للعينة (103) عينة منها (46) ذكر و(57) أنثى. تم اختبار صدق الأداة من قبل ستة خبراء في اختصاص المناهج وطرائق تدريس اللغة الإنجليزية. ولغرض تحليل البيانات، تم استخدام طرق إحصائية مختلفة مثل النسبة المئوية، والوسط الحسابي، والانحراف المعياري، والتكرارات، والاختبار التائي لعينة واحدة والاختبار التائي لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الأحادي. توصلت نتائج الدراسة إلى أن الدرجة الإجمالية لتقييم الكتاب المدرسي كانت جيدة لجميع المجالات الأربعة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين آراء المعلمين تبعا لمتغير الجنس وسنوات الخبرة. (الملخص المنشور)

This research aimed at evaluating the textbook ‘English for Iraq’ for the third year Intermediate grade from the teachers' point of view in the intermediate schools at the center of Mosul city. It also examined the statistical differences between the teachers’ responses referring to gender and years of experience. In order to achieve the purposes of this study, the researchers designed a checklist based on the related literature. A checklist consists of four main domains including 32 items. The sample of the study is chosen randomly from intermediate schools at the center of Mosul city. The total number of samples consists of (103) including (46) males and (57) females. The validity of the instrument was tested by six experts in curricula and teaching methods of English Language. In order to analyze the data, different statistical approaches are used such as percentage, means, standard deviation, frequencies, one sample T-test, independent samples T-test and One Way ANOVA. The study results find out the total score of the textbook evaluation is good for all four domains. The findings also show that there are no statistically significant differences between the views of teachers due to gender and years of experience. (Published abstract)