شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى معرفة تأثير التفاعل بين نوعي الإنفوجرافيك من حيث العرض والأسلوب المعرفي في تنمية مهارات تصميم الرسوميات الرقمية والتحفيز نحوها لدى طلاب البكالوريوس في قسم تقنيات التعليم بكلية التربية بجامعة جدة، بالمملكة العربية السعودية. لتحقيق ذلك، تم استخدام المنهج التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (109) طالبا، تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية حسب الأسلوب المعرفي وتقنية الإنفوجرافيك المستخدمة في التعليم. توصل البحث إلى نتائج عدة، أهمها: عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α<0.05) للتفاعل بين نوعي الإنفوجرافيك من حيث العرض (الثابت، المتحرك) والأسلوب المعرفي. (تحمل/ عدم تحمل الغموض) في تنمية الجوانب المعرفية لمهارات تصميم الرسوميات الرقمية والتحفيز تجاهها لدى طلاب تقنيات التعليم في المجموعات التجريبية بجامعة جدة. وفي ضوء النتائج، قدم البحث مجموعة من التوصيات، أبرزها: ضرورة توظيف تقنية الإنفوجرافيك في أنماطها الثابتة والمتحركة في تدريس مقرر الرسوميات الرقمية وغيرها من المقررات. (الملخص المنشور)

The research aims to investigate the effect of the interaction between the two types of info-graphics in terms of presentation and cognitive style in developing digital graphics design skills and motivation towards it among undergraduate students in the department of educational technology, college of education, University of Jeddah, Saudi Arabia. To achieve this, the experimental method was used, and the study sample consisted of (109) students, who were divided into four experimental groups according to the cognitive style and the info-graphic technique used in education. The research reached a number of results. The most important of which are: the absence of statistically significant differences at the level (α<0.05) of the interaction between the two types of info-graphics in terms of presentation (static, motion) and cognitive style (tolerance intolerance of ambiguity) in the development of cognitive aspects of digital graphic design skills and motivation towards it among students of educational technology in experimental groups at the University of Jeddah. In the light of the foregoing, the research presented a set of recommendations, most notably: the necessity of employing info-graphic technology in its static and motion patterns in teaching the digital graphics design course and other courses. (Published abstract)