شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث التعرف على معتقدات الذاكرة والفروق ذات الدلالة الإحصائية في معتقدات الذاكرة، وفي الصمود الأكاديمي تبعا لمتغيري الجنس والصف الدراسي والعلاقة بين معتقدات الذاكرة والصمود الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية للعلوم الإنسانية بجامعة الموصل. تألفت العينة من (683) طالبا وطالبة. ولتحقيق أهداف البحث، تم استخدام أداتين؛ أحدهما من إعداد الباحثة وهي مقياس معتقدات الذاكرة، ومقياس الصمود الأكاديمي لـ (Cassidy, 2016). أظهرت النتائج إن معتقدات الطلبة إيجابية عن ذاكرتهم وأن الفروق ذات الدلالة الإحصائية كانت غير دالة تبعا لمتغير الجنس، ودالة تبعا لمتغير الصف الدراسي لصالح طلبة الصف الثاني في معتقدات الذاكرة، وإن الطلبة لديهم صمودا أكاديميا، وإن الفروق ذات الدلالة الإحصائية كانت دالة تبعا لمتغير الجنس ولصالح الإناث، وغير دالة تبعا لمتغير الصف الدراسي في الصمود الأكاديمي، وهناك علاقة ارتباطية إيجابية بين معتقدات الذاكرة والصمود الأكاديمي. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the memory beliefs and the statistically significant difference in memory beliefs and academic resilience according to the gender and grade variables and the relationship between memory beliefs and academic resilience among students of the college of education for human sciences at the University of Mosul. The research sample consisted of (683) male and female students and the two tools used in the research were: a belief scale which was prepared by the researcher and the academic resilience scale (Cassidy, 2016). And those students have academic resilience, and that the statistically significant differences were significant depending on the gender variable and in favor of females and were not significant according to the class variable in academic resilience, and there is a positive correlation between memory beliefs and academic resilience. (Published abstract)