Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى قياس أثر التعلم المدمج على تنمية مهارات تصميم وإنتاج الدروس الإلكترونية، والتحصيل المعرفي لدى طلبة كلية التربية بجامعة الملك خالد واتجاهاتهم نحوه. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في مراجعة البحوث والدراسات والأدبيات السابقة ذات الصلة بالتعلم المدمج، والمنهج شبه التجريبي في تصميم الدراسة التي اشتملت على اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات تصميم وإنتاج الدروس الإلكترونية، ومقياس الاتجاه نحو استخدام التعلم المدمج في تصميم وإنتاج الدروس الإلكترونية التعليمية. تكونت عينة الدراسة من 45 طالبا من طلاب مرحلة البكالوريوس والذين يدرسون مقرر "استخدام الحاسوب في التعليم" في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2020-2021م، تم اختيارهم عشوائيا، وتم الاعتماد على استراتيجية التدريب المدمج الذي يجمع بين التدريب بواسطة المدرب "وجها لوجه" والتدريب الإلكتروني المعتمد على نظام إدارة المحتوى التعليمي. بعد إجراء عملية التحليل الإحصائي، أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في القياسين القبلي والبعدي في التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات تصميم وإنتاج الدروس الإلكترونية التعليمية لصالح القياس البعدي. كما بينت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أفراد العينة في الاتجاه نحو استخدام التعلم المدمج في تصميم وإنتاج الدروس الإلكترونية التعليمية. وفي ضوء نتائج الدراسة، تم تقديم العديد من التوصيات والمقترحات البحثية. (الملخص المنشور)

This study aimed to measure the effectiveness of blended learning on developing the skills of designing and producing e-lessons, and the cognitive achievement of students of the College of Education at King Khalid University and their attitudes towards it. The study followed the descriptive and analytical approach in reviewing previous research, studies and literature related to blended learning and the quasi-experimental approach in designing the study, which included an achievement test to measure the cognitive aspect of designing and producing electronic lessons skills, and a measure of the trend towards using blended learning in the design and production of e-learning lessons. The study sample consisted of 45 undergraduate students who were studying the “Computer Use in Education” course in the second semester of the 2020-2021 academic years. They were randomly selected, and the blended training strategy that combines training was adopted by the "face to face" trainer and e-training based on the educational content management system. After conducting the statistical analysis process, the results indicated that there were statistically significant differences between the average scores of the sample members in the pre and post measurements in cognitive achievement related to the skills of designing and producing electronic educational lessons in favor of the post-measurement. It also showed that there were statistically significant differences between the average scores of the sample members in the direction towards using blended learning in the design and production of educational e-lessons, and in light of the results of the study, many recommendations and research proposals were presented. (Published abstract)