Arab Educational Information Network

يهدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية قل شيئا في الفهم القرائي لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة القراءة. اتبعت الباحثة منهج البحث التجريبي في إعداد الأداة يتم فيها تحديد الفهم القرائي للمعلم والتلميذات عند تعلميهن استراتيجية قل شيئا في الفهم القرائي ثم عرضها على لجنة من الخبراء والمحكمين. عولجت نتائج البحث إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون، لتحليل نتائج البحث. توصلت الباحثة في ضوء النتائج إلى: إن استراتيجية قل شيئا تمكن التلميذات من القراءة والاطلاع والمتابعة. وكذلك أظهرت استراتيجية قل شيئا تأثيرا إيجابيا واضحا في الفهم القرائي لتلميذات الصف الرابع الابتدائي في مادة القراءة. وأيضا إن استراتيجية قل شيئا تولد لدى التلميذات القدرة على الفهم والاستيعاب والاستماع والمناقشة. (الملخص المنشور)

The research paper deals with the effectiveness of say something learning strategy in reading comprehension among fourth - grade female primary school in reading subject. The researcher has adopted the experimental approach in preparing the instrument that is used to carry out teaching practices of teachers and pupils during using say something learning strategy by pupils. The research paper will be reviewed by a committee of experts and reviewers. The results of research paper have been dealt with statistically by using T- test for two independent samples and Pearson correlation coefficient. The paper has come up with the following conclusion: The say something strategy helps pupils comprehend what they read. Say Something strategy reflects positively in reading comprehension, say something strategy gives female pupils the opportunity to comprehend, listen, discuss and interpret text and check for understanding. The researcher has suggested number of studies as a literature review and conducting similar study to identify "say something strategy" in reading comprehension. (Published abstract)