شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين معتقدات ما وراء المعرفة والقلق لدى المعلمين والمعلمات. وتتضمن العينة مجموعة لحساب الخصائص السيكومترية (50) معلما ومعلمة، ومجموعة أساسية (108) معلما ومعلمة من المدارس بمحافظة الشرقية. واستخدمت أدوات تمثلت في أدوات الدراسة السيكومترية وهي: مقياس معتقدات ما وراء المعرفة (إعداد محمد السيد عبد الرحمن، 2015). ومقياس تايلور للقلق (إعداد جانيت تايلور، 1959؛ ترجمة مصطفى فهمي، محمد أحمد غالي، 1993). وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين معتقدات ما وراء المعرفة والقلق، توجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمين مرتفعي ومنخفضي القلق في الأبعاد (المعتقدات السلبية، والثقة المعرفية)، ولا توجد فروق بين مرتفعي وومنخفضي القلق في الأبعاد (المعتقدات الإيجابية - الوعي بالذات المعرفي)، ويمكن أن تنبئ بعض عوامل ما وراء المعرفة دون غيرها بالقلق لدى المعلمين، وفي ضوء نتائج البحث يمكن تقديم بعض التوصيات كما يلي: تسليط الضوء على عوامل ما وراء المعرفة في علاقتهما باضطرابات القلق والاكتئاب وغيرها من الاضطرابات وكذلك تأثيرهاعلى الجوانب المعرفية والانفعالية والسلوكية للفرد. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the relationship between metacognitive beliefs and anxiety among male and female teachers. The sample includes a group to calculate the psychometric characteristics of (50) male and female teachers, and a core group (108) male and female teachers from schools in the Sharkia Governorate. Tools were used that represented the psychometric study tools, namely: the Metacognition Beliefs Scale (prepared by Muhammad Al-Sayyid Abdel Rahman, 2015). And the Taylor Anxiety Scale (prepared by Janet Taylor 1959, translated by Mostafa Fahmy, Mohamed Ahmed Ghaly, 1993), and the results resulted in a statistically significant positive correlation at the level of (0.01) between metacognitive beliefs and anxiety. There are statistically significant differences between high and low teachers. Anxiety in the dimensions (negative beliefs and cognitive confidence). There are no differences between those with high and low anxiety in the dimensions (positive beliefs - cognitive self-awareness). Some metacognitive factors but not others can predict anxiety among teachers. In light of the results of the current research, it is possible to present Some recommendations are as follows: Highlighting metacognitive factors in their relationship to anxiety disorders, depression, and other disorders as well as their impact on the cognitive, emotional, and behavioral aspects of the individual. (Published abstract)