Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة الى الكشف عن العلاقة بين نوعية علاقة الصداقة والاندماج المدرسي والتحصيل الأكاديمي، ومستوى كل منها لدى طلبة الصف الأول الثانوي في المدارس الحكومية في محافظة عمان للعام الدراسي 2020-2021. بلغت عينة الدراسة (300) طالب وطالبة، تم اختيار مدارسهم بالطريقة العشوائية البسيطة. وكانت نتائج الدراسة كما يأتي: بالنسبة لمستويات نوعية علاقة الصداقة فقد كان اعلى متوسط حسابي لبعد المساعدة (3.98)، ثم بعد القرب (3.94). أما الاندماج السلوكي كان اعلى المستويات (3.93)، ويأتي بعده الاندماج المعرفي (3.46) ثم الاندماج الانفعالي وقد كان اقل المستويات (3.40). أما التحصيل الأكاديمي فكان مستواه جيد جدا بمتوسط حسابي (81.57). وقد كان هناك علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين الأبعاد الآتية لعلاقة الصداقة: الرفقة، والأمان، والقرب، وبين الاندماج السلوكي، أما بعد النزاع فكان ارتباطه سلبيا. كما وجدت علاقة ذات دلالة إحصائية لجميع الأبعاد الإيجابية لنوعية الصداقة مع الاندماج الانفعالي. والإندماج المعرفي فقد ارتبط مع جميع أبعاد علاقة الصداقة. أما بالنسبة للتحصيل الأكاديمي فهناك علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية مع ثلاثة أبعاد لنوعية علاقة الصداقة: المساعدة والأمان والقرب. (الملخص المنشور)

This study aimed to explore the relationship between friendship quality and school engagement, and academic achievement and their levels among high school students for academic year 2020-2021 in Amman. The sample of the study consisted of (300) male and female students, whose schools were chosen randomly. The results showed: highest level of friendship qualities was for help dimension (mean 3.98), followed by closeness (mean 3.94), highest level of school engagement was for behavioral (mean 3.93), cognitive engagement was second (3.46), and lowest level was for emotional (mean 3.40), level of academic achievement was very good (mean 81.57). Moreover, a positive significant correlation between companionship, security, closeness with behavioral engagement, while a significant negative correlation between conflict and behavioral engagement. A positive significant correlational relationship was found between all dimensions of friendship qualities except for conflict dimension. And all friendship dimensions correlated positively with cognitive engagement. As for academic achievement, it correlated with three dimensions of friendship (closeness, help, security). (Published abstract)