Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى محاولة إيجاد التوليفة الأفضل التي تمكن من إنتاج المعرفة الضرورية والاستفادة منها لتحقيق أداء المؤسسة، كما هدفت إلى توضيح العلاقة الارتباطية والتأثيرية القائمة بين متغيرات الدراسة، واعتمدت الباحثة علي المنهج الوصفي باعتباره المنهج الملائم لطبيعة الدراسة، وتكونت عينة الدراسة من (75) معلما ومشرفا تربويا موزعين على (5) مدارس تم اختيارهم على أساس مستوى التحصيل المعرفي للطلاب، وأشارات نتائج الدراسة: وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية وذات دلالة إحصائية بين محور توليد المعرفة كمتغير مستقل والأداء الوظيفي للمعلمين كمتغير تابع، حيث بلغ معامل الارتباط (0.821) والمساهمة النسبية (67.40%)، وذلك عند مستوى معنوية 1%.، وجود علاقة ارتباطية موجبة قوية ذات دلالة إحصائية بين محور مشاركة المعرفة كمتغير مستقل والإداء الوظيفي للمعلمين كمتغير تابع، حيث بلغ معامل الارتباط (0.788) والمساهمة النسبية (62.08%) وذلك عند مستوى معنوية 1%.، وجود علاقة ارتباط موجبة قوية وذات دلالة إحصائية بين محور تطبيق المعرفة كمتغير مستقل والأداء الوظيفي كمتغير تابع، حيث بلغ معامل الارتباط (0.758)، والمساهمة النسبية (67.46%)، وذلك عند مستوى معنوية 1%. (الملخص المنشور)

This study aimed to find the best combination that enables the production of the necessary knowledge and to benefit from it to achieve the institution’s performance. It also aimed to clarify the correlational and influential relationship that exists between the variables of the study. The researcher relied on the descriptive approach as it is the appropriate approach to the nature of the study. The study sample consisted of (75) A teacher and an educational supervisor distributed among (5) schools that were chosen based on the level of students’ cognitive achievement, and the indicators of the study results: There is a strong positive correlation with statistical significance between the generation axis as an independent variable and the job performance of teachers as a dependent variable, where the correlation coefficient reached (0.821) and the relative contribution (67.40%), at a significance level of 1%. There is a strong positive correlation with statistical significance between the knowledge-sharing axis as an independent variable and teachers’ job performance as a dependent variable, where the correlation coefficient reached (0.788) and the relative contribution (62.08%) at a significance level of 1%. There is a strong, statistically significant, positive correlation between the axis of applying knowledge as an independent variable and job performance as a dependent variable, where the correlation coefficient reached (0.758), and the relative contribution (67.46%), at a significance level of 1%. (Published abstract)