Arab Educational Information Network

تعتبر استراتيجية الصف المقلوب من الاستراتيجيات الحديثة التى تهتم بنقل الشرح النظري إلى خارج الصف الدراسي واستثمار وقت الدراسة في الممارسة والتطبيق، وقد هدف البحث إلى وضع تصور مقترح لدمجها مع استراتيجية حل المشكلات وبيان فاعليته فى تنمية مهارات التعلم الذاتي والكفاءة الذاتية في تدريس العلوم لدى طلاب كلية التربية. تم وضع خطوات التصور المقترح وتقسيمها إلى خطوات تتم داخل القاعات الدراسية وخطوات تتم خارجها، وتوضيح أدوار الطالب والمعلم، كما تم إعداد أوراق عمل ودليل للمعلم وفقا للتصور المقترح، وكذلك تم بناء مقياس مهارات التعلم الذاتي ومقياس الكفاءة الذاتية في تدريس العلوم. تكونت عينة البحث من 82 طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بكلية التربية، جامعة المنوفية، شعبة تعليم أساسي علوم. أظهرت النتائج فاعلية التصور المقترح في تنمية مهارات التعلم الذاتي والكفاءة الذاتية في تدريس العلوم لدى طلاب كلية التربية، ووجود علاقة إيجابية إرتباطية دالة إحصائيا بين مهارات التعلم الذاتي والكفاءة الذاتية في تدريس العلوم لدى الطلاب. (الملخص المنشور)

The flipped classroom strategy is one of the modern strategies that is concerned with moving the theoretical explanation outside the classroom and investing studying time in practice and application. The current research aimed at putting a proposed vision to emerge with the problem-solving strategy and showing its effectiveness in developing self- learning skills and self-efficacy in teaching science for faculty of education students. The steps of the proposed vision were put and were divided into some steps that are carried inside classrooms and other steps that are carried outside classrooms. The roles of the teacher and the student were shown; also some worksheets and a teacher's guide were prepared according to the proposed vision. In additions, self- learning skills scale and self efficacy scale in science were built. The sample of the research consisted of 82 male and female students of second year faculty of education students, Menofia University, primary stage science department. The results revealed the effectiveness of the proposed vision in developing self- learning skills and self-efficacy in teaching science for faculty of education students and there is a significant positive correlation relationship between self- learning skills and self efficacy in teaching science for the students. (Published abstract)