Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على أثر توظيف استراتيجية الحل الابداعي للمشكلات (TRIZ) في تحصيل طلاب المرحلة المتوسطة لمقررات العلوم الشرعية، وطبق البحث على عينة من طلاب الصف الأول بالمرحلة المتوسطة بلغ عددهم (60) طالباً بمدرستين بمنطقة الجوف التعليمية، مقسمين إلى مجموعتين (تجريبية وضابطة) كل مجموعة قوامها (30) طالباً. واشتملت أدوات البحث على اختبار تحصيلي في مقررات العلوم الشرعية، (الفقه، والتوحيد، والحديث)، والمقررات الشرعية في (الفقه، والتوحيد، والحديث)، معدة وفقاً لبعض مبادئ استراتيجية الحل الابداعي للمشكلات (TRIZ)، واستخدمت الباحثة المتوسطات، والانحرافات المعيارية، ومعاملات الارتباط، واختبار النسبة التائية (T-Test). وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للتحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل الدراسي لصالح التطبيق البعدي، وقد أرجعت الباحثة هذه الفروق إلى فاعلية توظيف استراتيجية الحل الإبداعي للمشكلات (TRIZ) في المقررات الشرعية لدى طلاب المرحلة المتوسطة. (الملخص المنشور)

The research aimed to identify the impact of using a creative problem solving strategy (TRIZ) on the achievement of middle school students for Sharia sciences subjects, and the research was applied to a sample of (60) first-grade middle school students, divided into two groups (experimental and controlling) each group included (30) students in two schools in Al-Jouf educational district. The research tools included an achievement test in the courses of Sharia sciences (jurisprudence, monotheism, and hadith), and Sharia courses in (jurisprudence, monotheism, and hadith), prepared according to some principles of the Creative Problem Solving Strategy (TRIZ), the researcher applied averages, standard deviations, and coefficients Correlation, T-Test, The results of the research indicated that there are statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of students of the experimental and controlling groups in the post application of academic achievement in favor of the experimental group, and there are statistically significant differences at the level (0.01) between the mean scores of students of the experimental group in the pre and post applications of the academic achievement test in favor of the post application, the researcher attributed these differences to the effectiveness of using a creative problem solving strategy (TRIZ) in Sharia courses for middle school students. (Published abstract)