Arab Educational Information Network

استهدف البحث التعرف على مستوى المشاركة في الأنشطة الصفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، ومدى اختلاف درجات المشاركة في الأنشطة الصفية وأبعادها باختلاف كل من النوع (تلميذ - تلميذة)، والمدرسة المقيد بها التلاميذ (عام - تجريبي)، والصف المنتمي إليه التلاميذ (الأول - الثاني - الثالث). ولتحقيق هذه الأهداف، قامت الباحثة ببناء مقياس للمشاركة في الأنشطة الصفية وتطبيقه على عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بلغت (670) تلميذا وتلميذة تمتد أعمارهم من (12) إلى (16) عام بمتوسط عمر زمني قدره (13.489) عام وانحراف معياري (0.828)، وباستخدام اختبار(ت) لعينتين مستقلتين، واختبار تحليل التباين الأحادي تم التحقق من فروض البحث. وتوصلت النتائج إلى أن الدرجة الكلية لمقياس المشاركة بالأنشطة الصفية جاءت بمستوى متوسط، كما أظهرت النتائج أنه لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية بالمدارس العامة وتلاميذ المرحلة الإعدادية بالمدارس التجريبية في الجانب الانفعالي بمقياس المشاركة في الأنشطة الصفية، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية بالمدارس العامة وتلاميذ المرحلة الإعدادية بالمدارس التجريبيىة في كل من (الجانب المعرفي - الجانب السلوكي) الدرجة الكلية لمقياس المشاركة فى الأنشطة الصفية، لصالح تلاميذ المرحلة الإعدادية بالمدارس العامة، وأيضا لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية فى الأبعاد الفرعية لمقياس المشاركة فى الأنشطة الصفية (المجال المعرفي - المجال العاطفي - المجال السلوكي) والدرجة الكلية له ترجع إلى الصف المسجل به التلميذ بالمرحلة الإعدادية. (الملخص المنشور)

The research is to identify the level of participation in classroom activities among preparatory school students, and the extent to which the participation in classroom activities and its dimensions differs depending on the gender (male/ female student), the school in which the students are enrolled (government - experimental), and the grade to which the students belong (first - second - the third). To achieve these goals, the researcher builds a scale for participation in classroom activities and applies it to a sample of middle school students, which amounted to (670) male and female students whose ages ranged from (12) to (16) years, with an average age of (13.489) years and a standard deviation of (0.828). Using a T-test for two independent samples, and “ANOVA”, the research hypotheses were verified. The results concluded that the total score for the scale of participation in classroom activities was at an average level. The results also showed that there are no statistically significant differences between the average scores of middle school students in public schools and middle school students in experimental schools on the emotional side of the scale of participation in classroom activities. There are statistically significant differences between the average scores of middle school students in public schools and middle school students in experimental schools in the total score of the scale of participation in classroom activities (in the cognitive aspect - the behavioral aspect) in favor of middle school students in public schools. There are also no statistically significant differences in the sub-dimensions of the scale of participation in classroom activities (the cognitive / emotional / behavioral aspect), and the maximum score returns to the grade in which the student is registered in the middle school. (Published abstract)