Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تقصي فاعلية برنامج تدريبي قائم على نموذج تيباك في تنمية بعض مهارات إدارة المعرفة الرقمية لدى معلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية، وقياس أثره على تحصيل تلاميذهم. اتبع البحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة. تمثلت أدوات البحث في اختبار مهارات إدارة المعرفة الرقمية تم تطبيقهم على عينة تكونت من (30) من معلمي الدراسات الاجتماعية بإدارة ديرب نجم التعليمية الأزهرية، واختبار تحصيلي على عينة تكونت من (60) تلميذا بالصف الثاني الإعدادي من تلاميذهم. توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات معلمي المجموعة التجريبية (عينة البحث) من المعلمين والتلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي لأدوات البحث لصالح التطبيق البعدي. كما أشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين تنمية مهارات إدارة المعرفة الرقمية للمعلمين وتنمية التحصيل لدى التلاميذ. يوصي البحث بضرورة تضمين برامج إعداد معلمي الدراسات الاجتماعية نماذج وأطر تسهم في تنمية قدرات المعلمين على دمج معارفهم حول المحتوى والتربية والتكنولوجيا الرقمية قبل وأثناء الخدمة، بما ينعكس على مستويات التلاميذ. (الملخص المنشور)

The research aimed to develop some digital knowledge management skills among social studies teachers at the preparatory stage, by investigating the effectiveness of a training program based on the TPACK model which revolves around the development of teachers' knowledge about the content of the study material and methods of presenting it to students and their characteristics in a digital manner that keeps pace with the era and its developments, and measuring the impact of the program on students' achievement. The research tools consisted of a note card of digital knowledge management skills, and a test of digital knowledge management skills, which were applied to a sample consisting of (30) social studies teachers in the Al-Azhar educational administration of Deyerb Najm, and an achievement test on a sample consisting of (60) students in the second-grade prep school students. The research relied on experimental design with one group. The results revealed that there were statistically significant differences at the level (0.01) between the average scores of the teachers of the experimental group (the research sample) of teachers and students in the pre and post applications of the research tools in favor of the post application. The results also indicated that there is a positive correlation between the development of digital knowledge management skills. For teachers and the development of achievement among students, the research recommends the need to include programs for preparing teachers of social studies models and frameworks that contribute to the development of teachers' abilities to integrate their knowledge about content, education and digital technology before and during service, which is reflected in the levels of students. (Published abstract)