Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى دراسة الفروق في الدافعية التكاملية والوسيلية في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية وذلك وفقا لمتغيرات (النوع، محل الإقامة، الصف الدراسي). تكونت عينة البحث النهائية من (375) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الإعدادية بواقع (202) تلاميذ، (173) تلميذة يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس منطقة الحسينية التعليمية (الحضر - الريف) بمحافظة الشرقية. تم استخدام مقياس الدافعية التكاملية والوسيلية (إعداد Ahmed Zanghar, 2012) لجمع البيانات والكشف عن الدافعية التكاملية والوسيلية لتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وباستخدام المتوسطات الحسابية، واختبار "مان - ويتني" لعينتين مستقلتين، واختبار كروسكال – واليس. كانت النتائج كالتالي: توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الذكور والإناث في بعد الدافعية التكاملية وكذلك الدرجات الكلية لمقياس الدافعية التكاملية والوسيلية، لصالح وسيط درجات الإناث. بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات الذكور والإناث في بُعد الدافعية الوسيلية. كما توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق بين رتب درجات التلاميذ المقيمين في الحضر والريف لصالح الريف في مستوى الدافعية التكاملية، بينما لا توجد فروق في مستوى الدافعية الوسيلية. توصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات تلاميذ الصفوف (الأول - الثاني - الثالث) لصالح الصف الثاني. (الملخص المنشور)

The research aims to o study the differences in integrative and instrumental motivation in learning English as a foreign language among for preparatory stage pupils, according to the variables (gender - residence - grade). The final research sample consisted of (375) male and female students of the preparatory stage, amounting to (202) male students, (173) female students studying English as a foreign language in the schools of Al-Hussainiya educational Zone (urban - rural) in Sharkia Governorate. The instrumental and integrative motivation scale prepared by (Ahmed Zanghar, 2012) was used to collect data and reveal the instrumental and integrative motivation for learning English as a foreign language using the arithmetic averages, and the "Man - Whitney" for two independent samples, and Kruskal-Wallis test, the results are as follows: There are statistically significant differences between the average ranks of male and female scores in the integrative motivation dimension, as well as the total scores of the instrumental and integrative motivation scale, in favor of the median scores of females, while there are no statistically significant differences between the average grades of males and females in the instrumental motivation dimension. The results of the research also found that there are differences between the grade levels of students residing in urban and rural areas in favor of the countryside in the level of integrative motivation, while there are no differences in the level of instrumental motivation, and the results of the research found that there are statistically significant differences between the grades of grades students (first - second - third) for the benefit of the second grade. (Published abstract)