Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة الكشف عن دور القصص الرقمية في تنمية المهارات الحياتية لدى طفل الروضة من وجهة نظر المعلمات، والكشف كذلك عن وجود فروق ذت دلالة إحصائية لدور القصص الرقمية في تنمية المهارات الحياتية من وجهة نظر المعلمات، تعزي لمتغيري: (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة)، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تصميم استبانة تكونت من (33) فقرة، موزعة على (4) مجالات، طبقت على عينة مكونة من (265) معلمة من معلمات رياض الأطفال في مدينة مكة المكرمة بالمملكة العربية السعودية. وأظهرت النتائج: وجود أثرٍ للقصص الرقمية، في تنمية المهارات الحياتية، لدى طفل الروضة، من وجهة نظر المعلمات، بدرجة (مرتفعة). كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (α≤0.05)، لاستجابات أفراد عينة الدراسة، حول دور القصص الرقمية، في تنمية المهارات الحياتية، لدى طفل الروضة، تعزي لمتغيري: (المؤهل العلمي، سنوات الخبرة). وفي ضوء النتائج السابقة، أوصت الدراسة بضرورة إدماج قصص رقمية، تتناول مواقف متنوعة، تحتاج إلى حلول إبداعية وتفكير نقدي، بالإضافة إلى تنظيم أنشطة محفزة، تشجع الأطفال على اتخاذ قراراتهم، وحل المشكلات بشكل مستقل، وتنظيم ورش عمل تدريبية للمعلمات لتعلم كيفية استخدام القصص الرقمية بفعالية، في تعزيز المهارات الحياتية. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the role of digital stories in developing life skills for kindergarten children from the point of view of teachers, and to also reveal the existence of statistically significant differences in the role of digital stories in developing life skills from the point of view of teachers, attributed to the variables: (academic qualification, years of experience), The descriptive analytical method was used, by designing a questionnaire consisting of (33) items, distributed over (4) areas, and was applied to a sample of (265) kindergarten teachers in the city of Mecca in the Kingdom of Saudi Arabia. The results showed: the presence of an effect Digital stories, in developing life skills, for kindergarten children, from the point of view of teachers, to a (high) degree. The results also showed that there were no statistically significant differences, at the significance level (0.05 α≤), for the responses of the members of the study sample, regarding the role of digital stories. In developing life skills for kindergarten children, it is attributed to the variables: (academic qualification, years of experience), and in light of the previous results; The study recommended the necessity of incorporating digital stories that deal with diverse situations that require creative solutions and critical thinking, in addition to organizing stimulating activities that encourage children to make their own decisions and solve problems independently, and organizing training workshops for teachers. To learn how to use digital stories effectively to enhance life skills. (Published abstract)